Universidad Veracruzana
Competencias digitales para la docencia
Módulo 2: Desarrollo de competencias digitales fundamentales para una enseñanza innovadora.
Competencias digitales para la docencia
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Módulo 2: Desarrollo de competencias digitales fundamentales para una enseñanza innovadora.
Información general
Situación problematizadora
En la actualidad, la integración eficiente de las competencias digitales dirigidas a los estudiantes de educación básica, media y superior se encuentra en constante evolución. Sin embargo, muchos docentes enfrentan diversos obstáculos para desarrollar las competencias digitales y utilizarlas de manera efectiva en el aula, tales como el difícil acceso a la tecnología y la conectividad limitada o nula en algunas regiones, dificultando la implementación de un aprendizaje digital completo y equitativo.
Además, algunos docentes pueden sentirse abrumados por la rápida evolución tecnológica y la amplia variedad de herramientas y aplicaciones disponibles, generando en ellos inseguridad y resistencia al cambio. Por otro lado, la falta de una estrategia clara y de políticas educativas sólidas para fomentar el desarrollo de competencias digitales en el cuerpo docente y en los estudiantes puede llevar a una adaptación desigual de la tecnología en el aula, impidiendo aprovechar todo su potencial para mejorar la calidad del aprendizaje. Así mismo, otro desafío es la necesidad de adaptar y actualizar constantemente los contenidos educativos para mantenerse al día con las tendencias y avances tecnológicos, lo que requiere una formación continua del personal docente y la actualización de recursos educativos.
Por tanto, es esencial abordar la problemática expuesta para garantizar que los docentes estén debidamente preparados para integrar las competencias digitales en su práctica educativa y para aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno digital para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Esto implica identificar estrategias efectivas para capacitar a los docentes en el uso de la tecnología, promover el acceso equitativo a recursos digitales y desarrollar políticas educativas que fomenten una educación innovadora y centrada en el estudiante. Sólo de esta manera podremos lograr una educación que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la sociedad digital y para convertirse en ciudadanos competentes y responsables en el siglo XXI.
Desarrollo de los saberes de la Experiencia Educativa
La competencia en comunicación y colaboración en entornos digitales es de vital importancia para los docentes de educación básica en la actualidad. En un mundo cada vez más digitalizado, es esencial que los educadores desarrollen habilidades efectivas de comunicación y sean capaces de fomentar la colaboración entre sus estudiantes utilizando las herramientas tecnológicas disponibles.
La comunicación en entornos digitales abarca diversos aspectos, desde la transmisión de información y la retroalimentación hasta la interacción y el establecimiento de relaciones con los estudiantes. Los docentes deben ser capaces de comunicarse de manera clara y efectiva a través de plataformas digitales, como Classroom y Teams, para proporcionar instrucciones, explicaciones y comentarios a sus estudiantes. Esto implica utilizar un lenguaje claro y conciso, adaptar el mensaje según las necesidades del estudiante y emplear recursos multimedia para mejorar la comunicación.
Además de la comunicación unidireccional, es fundamental fomentar la comunicación bidireccional entre docentes y estudiantes. Las plataformas digitales permiten la interacción a través de funciones como comentarios, chats y videollamadas, lo que facilita la resolución de dudas, el intercambio de ideas y el establecimiento de un diálogo constante. Los docentes deben estar disponibles para responder las preguntas de los estudiantes, brindarles retroalimentación constructiva y fomentar la participación activa en el entorno digital.
La colaboración en entornos digitales implica trabajar de manera conjunta y cooperativa en proyectos y actividades. Los docentes de educación básica deben fomentar la colaboración entre sus estudiantes, ya sea en grupos pequeños o en el aula virtual en su conjunto. Esto implica proporcionar directrices claras sobre las tareas colaborativas, establecer roles y responsabilidades dentro de los grupos y fomentar la participación equitativa de todos los estudiantes.
Las plataformas como Classroom y Teams ofrecen herramientas para la colaboración, como la compartición de documentos y la edición colaborativa, que facilitan el trabajo en equipo y la construcción conjunta de conocimiento. Además de la comunicación y la colaboración entre docentes y estudiantes, también es importante fomentar éstas entre los propios docentes. Las plataformas digitales permiten a los educadores compartir recursos, intercambiar ideas y colaborar en el desarrollo de materiales educativos. Los docentes pueden participar en comunidades virtuales de práctica, grupos de discusión en línea y redes sociales profesionales para compartir experiencias, reflexionar sobre su práctica docente y aprender de otros colegas.
Para desarrollar de manera efectiva la competencia en comunicación y colaboración en entornos digitales, los docentes de educación básica pueden seguir algunas estrategias clave.
Haga clic sobre el signo de + para leer la descripción de cada estrategia.
Ahora, consulte algunos ejemplos de herramientas digitales de cómo se puede demostrar esta
competencia.
La competencia en comunicación y colaboración en entornos digitales es esencial para los docentes de educación básica. Al desarrollar habilidades efectivas de comunicación, fomentar la colaboración entre los estudiantes y utilizar las herramientas tecnológicas de manera adecuada, los docentes pueden mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes en el entorno digital y prepararlos para un mundo cada vez más conectado.
En este curso nos enfocaremos en el uso de Google Classroom y Teams.
Google Classroom
Es una herramienta educativa en
línea desarrollada por
Algunas de las características y funcionalidades principales de Google Classroom son las siguientes.
Haga clic sobre cada pestaña para leer la descripción.
Los docentes pueden crear y organizar cursos en línea, asignándoles un nombre, una descripción y una imagen de portada. Pueden invitar a los estudiantes a unirse a los cursos mediante la generación de códigos de acceso o el envío de invitaciones por correo electrónico.
Los docentes pueden crear y asignar tareas a los estudiantes, especificando la descripción, la fecha de vencimiento y los archivos adjuntos necesarios. Los estudiantes pueden enviar sus trabajos directamente a través de Classroom, lo que facilita la organización y la entrega de las tareas.
Classroom permite la comunicación bidireccional entre docentes y estudiantes. Los docentes pueden enviar mensajes a toda la clase o a estudiantes individuales, y los estudiantes pueden realizar preguntas o solicitar aclaraciones a través de la función de comentarios.
Los docentes pueden proporcionar retroalimentación individualizada a los estudiantes sobre sus tareas, ya sea a través de comentarios escritos o con el uso de herramientas de anotación en documentos adjuntos. Además, los docentes pueden calificar las tareas dentro de Classroom, lo que facilita la gestión de las calificaciones y la generación de informes.
Classroom permite a los docentes organizar y compartir recursos educativos con sus estudiantes. Pueden adjuntar archivos, enlaces web, videos y otros materiales de apoyo dentro de las tareas o publicarlos en la sección de materiales del curso.
Classroom se integra de manera fluida con otras herramientas de Google, como Google Drive, Google Docs y Google Calendar. Esto facilita el acceso y la colaboración en archivos, la creación de documentos en línea y la programación de eventos relacionados con el curso.
Para conocer paso a paso cómo crear un curso en Google Classrom, revise el siguiente tutorial.
Google Classroom ofrece muchas otras características, como la creación de cuestionarios, la organización de materiales en carpetas y la integración con otras herramientas de Google, como Google Drive y Google Meet. Para más información puede consultar el siguiente enlace.
Microsoft Teams
Es una plataforma de colaboración en línea desarrollada por Microsoft. Está diseñada para facilitar la comunicación y la interacción entre individuos y equipos, especialmente en un entorno educativo o laboral. Permite a los usuarios comunicarse a través de mensajes de texto, llamadas de audio y video, y compartir archivos y recursos de manera rápida y sencilla.
Para armar un curso utilizando Microsoft Teams, se requiere seguir algunos pasos clave. Consulte el
siguiente recurso y posicione el cursor sobre los pasos a seguir para leer la descripción de cada
uno.
Microsoft Teams ofrece muchas otras funciones y características, como la posibilidad de realizar videoconferencias, asignar tareas, elaborar encuestas y más. Se pueden explorar estas funciones adicionales para personalizar y enriquecer su curso según las necesidades específicas. Para mayor información, revise el siguiente link.
El diseño de materiales educativos digitales efectivos es fundamental para promover un aprendizaje significativo y atractivo en el entorno digital. Estos materiales van más allá de la simple transposición de contenidos de formatos impresos a digitales, y requieren una planificación cuidadosa y una atención especial a las características y necesidades de los estudiantes.
Para conocer más sobre el tema, consulte los aspectos importantes a considerar en el diseño de
materiales educativos digitales efectivos.
Ahora, consulte en la siguiente tabla las herramientas y recursos para el diseño de materiales educativos digitales.
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Plataformas de creación de contenido para el diseño de materiales educativos digitales. |
Canva. Es una herramienta en línea que permite crear diseños visuales atractivos, como infografías, pósteres, presentaciones y más. Canva ofrece una amplia variedad de plantillas, imágenes, fuentes y elementos gráficos para personalizar los materiales educativos. PowerPoint. Es una herramienta ampliamente utilizada para crear presentaciones visuales. Permite agregar texto, imágenes, gráficos, videos y animaciones, ofreciendo diversas opciones de diseño y personalización. Prezi. Es una herramienta de presentación en línea que ofrece una experiencia visualmente dinámica y no lineal. Prezi permite crear presentaciones con movimiento y zoom, lo que puede resultar atractivo para los estudiantes. Genially. Es una plataforma para crear contenidos interactivos, como presentaciones, infografías, cuestionarios y más. Genially, posibilita agregar elementos interactivos, como enlaces, videos, animaciones y efectos de desplazamiento. Google sites. Permite crear sitios web de una manera fácil y didáctica. En Google sites los estudiantes pueden presentar sus trabajos, proyectos o portafolios a través de la web. |
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Recursos multimedia que apoyan a explorar el uso de imágenes, videos, audios y animaciones para enriquecer los materiales y captar la atención de los estudiantes. |
Imágenes. Se pueden utilizar bancos de imágenes gratuitos, como Unsplash o Pixabay, para encontrar imágenes de alta calidad que complementen los materiales educativos. También se puede utilizar software de edición de imágenes, como Photoshop, GIMP, Pixlr, entre otros para retocar y personalizar las imágenes. Con Merge Cube es posible sostener objetos digitales en 3D, lo que permite una forma completamente nueva de aprender e interactuar con el mundo digital. Videos. Se pueden utilizar plataformas como YouTube, Dailymotion o Khan Academy para encontrar videos educativos relevantes. Además, existen otras herramientas de edición de video, como Adobe Premiere Pro o iMovie, para crear y editar videos propios. WeVideo es una herramienta que le permite a los estudiantes editar videos desde una Chromebook, donde el trabajo de procesamiento del video se da en la nube. Audios. Se pueden utilizar audios propios o en línea, como SoundCloud o Freesound, para agregar elementos de sonido a los materiales educativos. También es posible emplear herramientas de edición de audio, como Audacity o Adobe Audition, para editar y mejorar los archivos de audio. Animaciones. Existen herramientas en línea, como Vyond, para crear animaciones sencillas y dinámicas que ayuden a explicar conceptos o procesos complejos o Powtoon, que es una herramienta que permite que los estudiantes diseñen videos animados para expresar sus ideas. Esta herramienta cuenta con miles de plantillas. |
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Infografías y presentaciones visuales: Para organizar la información de manera clara y comprensible. |
Canva. Además de su capacidad para diseñar diversos tipos de materiales, Canva ofrece plantillas prediseñadas para infografías y presentaciones visuales. Estas plantillas permiten organizar la información de manera visualmente atractiva y comprensible. PowerPoint. Con su amplia gama de opciones de diseño y herramientas de organización de contenido, PowerPoint también es una excelente opción para crear infografías y presentaciones visuales. Se pueden utilizar diferentes diapositivas para presentar información de manera clara y concisa. Presentaciones de Google. Es una herramienta muy poderosa para generar presentaciones dinámicas, también se puede generar interactividad al usar extensiones, como Pear Deck. Además, su integración con Meet la hace excelente para trabajar en grupo en tiempo real. |
Fuente: Mejía, N. I., García, D. G., Erazo, J. C. & Narváez, I. (2020). Genially como estrategia para mejorar la comprensión lectora en educación básica. Cienciamatria, 6(3), 520-542. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8318357.pdf
Es importante mencionar que éstas son sólo algunas de las herramientas y recursos disponibles para el diseño de materiales educativos digitales. La elección dependerá de las necesidades específicas de los docentes y de los objetivos de aprendizaje que se deseen alcanzar. Se recomienda explorar y experimentar con diferentes herramientas para encontrar aquellas que mejor se adapten a las necesidades y preferencias del docente y los estudiantes.
Para profundizar más en este tema, revise el cuadro número 1, titulado “Relación entre competencias digitales con las herramientas tecnológicas gratuitas”, ubicado en el siguiente documento.
Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior
En la era digital, la capacidad de buscar, evaluar y utilizar información de manera crítica se ha vuelto fundamental. Con la enorme cantidad de información disponible en línea, es esencial que los estudiantes desarrollen habilidades para discernir entre fuentes confiables y no confiables, evaluar la calidad de la información y utilizarla de manera ética y responsable.
En la educación básica, media y superior en México, se busca actualmente, bajo diversas estrategias, promover la búsqueda, evaluación y uso crítico de información en línea.
A continuación, se presentan algunas de estas estrategias. Haga clic en la pestaña correspondiente
para desplegar y leer la información.
Los docentes enseñan a los estudiantes técnicas efectivas de búsqueda en Internet, como el uso de palabras clave, de operadores booleanos y la exploración de fuentes confiables. Se les guía para utilizar motores de búsqueda y recursos en línea de manera eficiente.
Los estudiantes aprenden a evaluar la credibilidad y confiabilidad de las fuentes en línea. Se les enseña a identificar características de sitios web confiables, como la autoría, la actualización, las referencias y la reputación del autor o institución. También se les anima a utilizar fuentes académicas y científicas.
Se fomenta el pensamiento crítico al analizar la información en línea. Los estudiantes aprenden a cuestionar la veracidad y la objetividad de la información, a identificar posibles sesgos y a considerar diferentes perspectivas antes de formarse una opinión.
Se promueve el uso ético y responsable de la información en línea. Se les enseña a respetar los derechos de autor, a citar adecuadamente las fuentes y a evitar el plagio. También se les guía para evaluar la relevancia y pertinencia de la información en relación con la tarea o el proyecto específico.
Se utilizan recursos educativos en línea, como bibliotecas digitales, bases de datos académicas y repositorios de investigación, para que los estudiantes tengan acceso a información actualizada y confiable. También se fomenta el uso de herramientas de referencia en línea, como diccionarios, enciclopedias y traductores.
Se asignan proyectos de investigación en los que los estudiantes deben aplicar las estrategias de búsqueda, evaluación y uso crítico de información en línea. Estos proyectos fomentan la autonomía, la curiosidad y el pensamiento crítico de los estudiantes.
Además de enseñar habilidades de búsqueda y evaluación, se brinda educación sobre seguridad en línea y protección de la privacidad. Los estudiantes aprenden a proteger su información personal, a evitar el riesgo de ciberacoso y a utilizar contraseñas seguras. También se les enseña a ser conscientes de los riesgos asociados con el uso de redes sociales y a mantener un comportamiento responsable en línea.
Estas estrategias buscan desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para aprovechar de manera efectiva y segura los recursos en línea, así como para formar una actitud crítica y reflexiva frente a la información que encuentran en el entorno digital.
Además, involucran definir el propósito de la búsqueda, evaluar la fiabilidad y objetividad de las fuentes, verificar la actualidad y coherencia de la información, utilizar herramientas de verificación, reflexionar críticamente y emplear la información de manera ética y responsable. Al desarrollar estas habilidades, los estudiantes se vuelven usuarios más competentes y críticos del vasto universo de información en línea.
Cuando hablamos de seguridad en línea debemos primero tomar en cuenta el conocimiento en:
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Consideraciones para la seguridad en línea |
Acciones |
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Disponibilidad |
El docente responsable, debe revisar que las plataformas y sus contenidos estén disponibles para compartir con los estudiantes. (Al usar sistemas, deben garantizar la seguridad en su operación, consultar: ISO 27000, https://www.globalsuitesolutions.com/es/la-familia-de-normas-iso-27000/) |
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Conectividad a internet |
Los enlaces de internet deben asegurar una conexión estable y no vulnerable, para evitar que usuarios malintencionados intercepten la transferencia de la información. En este sentido, será necesario apoyarse de conocedores en el tema (pueden ser docentes o estudiantes) para que puedan verificar la configuración de seguridad adecuada y que su equipo cuente con el software para la protección contra virus, antivirus, spam, spyware, entre otros. |
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Licencias de uso legal actualizadas |
Los dispositivos que se utilizarán para la interacción entre docente y estudiante, deben contar con el software con licencia de uso legal y actualizado con las últimas versiones. |
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Confiabilidad e integridad de la información |
El usuario debe operar en un entorno seguro para garantizar la confidencialidad e integridad de la información que intercambia en las plataformas que utiliza, de igual forma deberá considerar políticas de seguridad y buenas prácticas de uso de sistemas en línea y de operación de equipos. Debemos estar conscientes de las condiciones en las que estamos conectados a internet y no realizar transacciones en línea en conexiones públicas o abiertas. |
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Conocimiento en la legislación correspondiente. |
Adicionalmente, tanto docentes como estudiantes, deben conocer los riesgos de compartir información personal y la legislación correspondiente para atender la Ley de Protección de Datos Personales en Posesión de Sujetos Obligados, https://www.legisver.gob.mx/leyes/LeyesPDF/LPDP270717.pdf |
Para conocer más del tema consulte: https://www.itil.com.mx/
En ese sentido y junto con todos estos elementos, se deben establecer políticas y procesos que garanticen la seguridad de la información y los datos personales apoyados por un proceso de análisis y gestión de riesgos.
Estos temas son aspectos críticos en el entorno digital actual y conocerlos antes de iniciar con las buenas prácticas, será de gran utilidad para identificar lo que a cada quien nos toca aportar para evitar problemas de seguridad en línea y protección de la privacidad de datos.
Con base en lo revisado, algunas de las buenas prácticas que se pueden realizar para mantener protegida la información personal y preservar su privacidad, además de las recomendaciones que la propia Universidad Veracruzana comparte constantemente, son las siguientes:
Estas sugerencias no reemplazan el asesoramiento profesional o las políticas específicas de seguridad en línea de cada institución.
“…el desarrollo de competencias digitales es un aspecto clave que permitirá afrontar la igualdad de oportunidades y el desarrollo económico, la participación ciudadana y la inclusión social (Sánchez, Muñoz y Paredes, 2015). Por esta razón, la competencia digital y, en concreto, las capacidades y actitudes relacionadas con la protección de los dispositivos, de los datos personales, de la salud y del medio ambiente, deben ser objeto de evaluación en los niveles educativos básicos, con el objeto de formar ciudadanos capaces de hacer un uso beneficioso y productivo de las tecnologías digitales”. (Muñoz-Repiso, et al, 2019).
La resolución de problemas y la toma de decisiones son habilidades fundamentales en el contexto digital, ya que enfrentamos constantemente desafíos y decisiones relacionadas con la tecnología y el entorno en línea. En este momento, nos dedicaremos a reconocer algunas pautas y, sobre todo, sugerencias para fomentar el desarrollo de habilidades en búsqueda de información en entornos digitales. La tecnología forma un papel muy importante en la resolución de problemas, pues dependiendo del tipo de información localizada y del nivel de análisis realizado será la calidad de opciones que tenemos para tomar una decisión. Es por ello que redundamos primero en la necesidad de realizar búsqueda de información útil y respaldada por fuentes fidedignas, algunas consideraciones para ello son:
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Acciones |
Recomendaciones dentro de ambientes digitales |
Herramientas tecnológicas sugeridas |
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1. Utilice fuentes confiables: Asegúrese de buscar fuentes de renombre, como sitios web de instituciones académicas, organizaciones gubernamentales, revistas científicas o expertos reconocidos en el campo. 2. Verifique la credibilidad de las fuentes: Examine la reputación del autor o la organización que publica la información. 3. Utilice motores de búsqueda eficientemente: Apóyese de filtros de búsqueda, como la búsqueda avanzada, para refinar los resultados. 4. Consulte diversas fuentes: No se limite a una única fuente de información. 5. Utilice recursos académicos en línea: Existen numerosos recursos académicos en línea, como bases de datos, bibliotecas digitales y repositorios de investigación. 6. Participe en comunidades en línea: foros, grupos de discusión o redes sociales temáticas, puede ser una forma valiosa de obtener información, debatir y revisar perspectivas adicionales. 7. Organice y guarde sus fuentes: A medida que encuentre información relevante, organice y guarde sus fuentes de manera sistemática.
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Motores de búsqueda populares:
Bases de datos académicas
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Genere diferentes opciones o soluciones posibles para abordar el problema. Considere los pros y los contras de cada opción y evalúe su factibilidad, eficacia y posibles consecuencias. Para esta evaluación es necesario que se indague los aspectos como la seguridad de la información en línea, la privacidad de los datos y la ética en el contexto digital de la información localizada. |
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Basándose en la evaluación de las alternativas, elija la opción más adecuada para abordar el problema. Considere sus objetivos, valores y las implicaciones a largo plazo de su decisión. Tenga en cuenta la seguridad, la privacidad y los posibles riesgos asociados con la opción elegida. |
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Después de implementar la solución, evalúe su efectividad y realice ajustes, si es necesario. Observe los resultados y la retroalimentación, y aprenda de la experiencia para mejorar sus habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones en el futuro. |
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Participe en comunidades en línea, foros o grupos de discusión nuevamente en los que pueda colaborar e intercambiar conocimientos valiosos. Derivado de su investigación, promoverá y fortalecerá habilidades en el contexto digital. |
En el contexto digital actual, resolver problemas de manera eficiente, requiere fomentar estos valiosos aspectos.
Para conocer estos tópicos y su descripción, haga clic en la pestaña correspondiente.
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1. Pensamiento creativo |
2. Colaboración y trabajo en equipo |
3. Aprendizaje continuo |
Evidencias de desempeño
Fuentes de información
1 Elaboración de la Célula de Desarrollo de Experiencias Educativas de la Dirección General de Desarrollo e Innovación Educativa (DGDAIE).
