3.1.1 Repasar y fortalecer conocimientos recién adquiridos

Para asegurarnos de hacer equipos bien equilibrados, lo primero será dividir al grupo en dos filas de igual número de participantes. En este caso, serían dos filas de doce alumnos en las que acomodaríamos la numeración en forma de herradura, empezando de izquierda a derecha y terminando de derecha a izquierda (vea el ejemplo):

Ahora, emparejaremos al primero y al último de la clasificación, seguimos con el segundo y el penúltimo, y continuamos con el tercero y el antepenúltimo. De esa forma, hemos reunido a nuestro primer equipo de seis miembros:

Seguimos el mismo procedimiento con los otros tres equipos y, de esta forma, nos aseguraremos de que quienes han tenido un mayor aprovechamiento en esta lección, apoyen a quienes han tenido algunas dificultades, y quienes tienen un desempeño promedio no acaben por desequilibrar los equipos al asociarse con aquellos con rendimientos muy dispares. Por lo tanto, los cuatro equipos tienen la misma oportunidad de ganar considerando sus niveles de desempeño, la diferencia se reflejará en la forma de colaborar entre ellos, es decir, en si tienen un buen manejo de sus habilidades blandas de socialización.

La recomendación es que las actividades de refuerzo encomendadas se puedan responder de varias formas posibles, utilizando los conocimientos recién adquiridos. En este sentido, busque cuál es la pregunta central a responder con esta lección, qué es lo que buscamos entender o descubrir en el fondo. De esta forma, nos aseguraremos de fomentar el diálogo y de que todos los estilos de trabajo sean bien recibidos en los equipos y que se estimule la creatividad y el sentido crítico en el aula.

Puede ser que necesitemos verificar si todos nuestros alumnos alcanzaron los niveles de aprendizaje deseados o requeridos en la lección. En este sentido, es importante tener en cuenta los niveles trabajados al momento de dar nuestra lección, para posteriormente proceder a evaluarlos. ¿Buscamos que nuestros estudiantes memorizaran, entendieran, aplicaran, analizaran, evaluaran o crearan algo? (ver imagen). Tenga en cuenta que para llegar a un nivel superior de aprendizaje, es necesario haber pasado por los niveles anteriores en el orden indicado. Por ejemplo, si buscamos la aplicación de una fórmula matemática, primero debemos asegurarnos de que el alumno recuerda su estructura y entiende cómo se aplica. De lo contrario, cometerá tantos errores que le parecerá imposible resolver este tipo de problemas. En palabras simples, para correr, primero hay que aprender a caminar.

Siguiendo este ejemplo, la lección abarcó los tres primeros niveles de aprendizaje, por lo que sería pertinente verificar cuántos alcanzaron el primero (recuerdan la fórmula), cuántos el segundo (entienden cómo se aplica) y cuántos el tercero (la aplican correctamente). De esta manera, sabremos qué nivel de desarrollo está alcanzando el grupo y podremos definir las estrategias de trabajo para subsanar las brechas de desempeño en los dos grupos que no llegaron al nivel requerido.

Quizá le resulte un tanto difícil saber cómo aplicar cada uno de estos niveles de aprendizaje, por lo que le comparto la siguiente tabla en la que se conectan las seis dimensiones del conocimiento con los seis niveles de aprendizaje para tener una idea de las actividades a realizar y evaluar de acuerdo con el tipo de conocimiento que estemos trabajando.

Para consultar el rubro de enseñanza y evaluación de cada actividad, haga clic sobre los iconos, según corresponda.

Siempre debemos ser conscientes al respecto del nivel de enseñanza al que llegan nuestras lecciones y cómo iremos generando los procesos de evaluación de dichos aprendizajes. Pues sólo de esta manera, los cuestionarios de repaso podrán servirnos de guía en los procesos de refuerzo didáctico para nuestros grupos de aprendizaje.

El mundo actual está viviendo cambios cada vez más acelerados, lo que hace que el conocimiento que es vigente al día de hoy, puede dejar de serlo en un par de años. Esto implica que nuestros alumnos deberán aprender, desaprender y reaprender a lo largo de toda su vida, pues, muy seguramente, se enfrentarán a problemas que hoy no existen y trabajarán en áreas que actualmente nos son desconocidas.

A continuación, veamos el siguiente video que ilustra muy bien este punto:

Ahora, revise la siguiente infografía sobre las habilidades propuestas.

El desarrollo de estas habilidades debe generarse de forma transversal a la currícula educativa, para fortalecer y preparar a los estudiantes de cara a los problemas que enfrentarán en sus vidas profesionales. Por tal motivo, resulta importante llevar un seguimiento del desarrollo de dichas habilidades, creando cuestionarios de evaluación para constatar cuál es el nivel logrado por el alumnado, detectando las áreas de mejora y aprendizaje.

Adicionalmente, se pueden incorporar estudios de caso con dilemas éticos o que se prestan a diversas interpretaciones para detectar las malas prácticas de los futuros profesionales y corregirlas oportunamente mediante guía y supervisión. La sugerencia es relatar el caso en el salón de clases y grabar un video para que los alumnos lo puedan ver. Posteriormente, hay que elaborar preguntas que requieran de una opinión personal o contengan un dilema ético para detectar qué tan propensos están los alumnos a tomar malas decisiones. Las respuestas a estos dilemas tienen que ser de opción múltiple, con una respuesta correcta y una equivocada que aparente ser acertada; una respuesta equivocada que vaya en el sentido contrario de la correcta y una del todo inverosímil.

Ahora, veamos la información que podemos obtener de estas evaluaciones.

Para ello, haga clic en cada elemento que se encuentra en el recuadro de color para leer la información de cada uno de ellos.

Kahoot es una herramienta de preguntas y respuestas muy útil para aprender y repasar conceptos de forma entretenida, pues los cuestionarios se manejan como si fuera una competencia. La forma más común de utilizarlo es mediante preguntas tipo test, aunque también hay espacio para la discusión y el debate. Encontrar un juego o aplicación que se adapte fácilmente a la temática de una clase o grupo es complicado, y justamente esa es una de las principales ventajas de esta plataforma de educación social gamificada, pues cualquier persona puede crear rápidamente contenido divertido para un juego, independientemente de la temática a tratar.

Revise ahora el siguiente ejemplo de juego en Kahoot. Se recomienda ver sólo los primeros cinco minutos.