2.1. Los medios digitales como herramientas para la educación

Estar interconectados es una característica que busca el desarrollo de la tecnología. Compartir información, transferirla y/o recibirla, provoca que nuestro conocimiento se actualice o se contraste con otros en una constante conexión con el medio digital.

Para entender mejor este tema, revise la siguiente presentación. Para ello haga clic sobre la flecha de la derecha.

Uno más de los grandes desafíos de la educación es prepararse acercándose al saber social, tomando en cuenta que una parte de éste se encuentra en los medios de comunicación.

Es decir, se debe otorgar una visión más dinámica a todos los elementos que conforman el conjunto educativo, encontrarle una utilidad diferente a los medios digitales que traspasen las barreras de lo común (emisor-receptor), para forjar estudiantes críticos y reflexivos.

Jurjo Torres (2001) nos brinda una idea para reflexionar acerca del currículo:

“Qué enseñamos y cómo lo enseñamos, además de a quién y dónde, así como para qué”. Es por ello que se requiere un análisis de los contenidos educativos que se presten para ser compartidos en ambientes virtuales y que sean pertinentes para abordarse desde el uso de estos medios.

Ahora bien, no se trata simplemente de imponer más responsabilidades a los profesores frente a grupo, pero es necesario que sean conscientes de que la forma de impartir educación ha cambiado y seguirá evolucionando.

Esto nos pone en un estado de continuo desarrollo de la imaginación y creatividad, entendiéndose como la conducta de practicar todos los días cosas diferentes, salir de los actos habituales, alimentar nuestra cultura con diferentes actividades que incluso nos saquen de la rutina laboral y personal, que nos permitan flexibilizar nuestro pensamiento, para más adelante tener perspectivas para generar, crear y proponer ambientes de aprendizaje acordes con las necesidades imperantes en el estudiantado, no sin antes considerar qué contenidos pueden ser apoyados por los medios digitales.

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Ahora, revisemos algunas reflexiones más que nos permitirán abordar de manera crítica el uso de los medios digitales en la educación:

Definitivamente, cada uno de los académicos descubrirá su propia manera de abordar los contenidos, estas reflexiones sólo son una opción más que pueden llegar a mejorar los procesos de aprendizaje, explorando otras formas de acercar el conocimiento al alumnado, pues éste se vuelve cada vez más exigente.

2.2. Dinamizar los procesos de aprendizaje a través de los medios digitales audiovisuales: presentaciones interactivas, gamificación, documentos

Como ya se mencionó, se requiere que tanto el docente como el estudiante sean capaces de hacer uso de estas tecnologías especializadas (o no) para la educación, en tanto su pertinencia con respecto a los contenidos que se espera abordar.

A continuación, acceda a las siguientes fuentes de información para profundizar acerca de este tema:

También hay que tomar en cuenta que “los estudiantes no siempre son los jueces más idóneos para valorar qué les resulta más eficaz a la hora de aprender. Pues también es cierto que, en ocasiones, un dispositivo menos seductor puede ofrecer mejores resultados” (Tricot, s. f).

Por ello, es necesario considerar que puede haber contenidos que se comprendan mejor con elementos más sencillos, como bien dice la popular cita que se le atribuye al arquitecto Mies Van der Rohe, popularmente conocida: “menos es más”. (Zabalbeascoa, 2014).

Otro gran desafío supone la evaluación de aprendizajes complejos a través de medios informáticos, el cual ha sido objeto de colaboraciones estimulantes entre investigadores en psicología cognitiva y en inteligencia artificial. Mas los resultados obtenidos en este campo no alcanzan las expectativas que se tenían hace treinta o cuarenta años. Hoy, los métodos digitales se utilizan, sobre todo, basándose en preguntas de elección múltiple (PEM) con cuestionarios cerrados. En estos casos, la gran ventaja de la informática es la evaluación de numerosos estudiantes.

Así pues, en tanto a la evaluación y generación de contenidos, hay una vasta cantidad de herramientas que nos ofrecen los medios digitales, con los cuales se pueden facilitar y desarrollar los aprendizajes:

Mientras tanto, los profesores resultan irreemplazables, ya que se requiere que se analicen, reflexionen y generen contenidos con características acordes a las necesidades educativas y, a su vez, acompañen a los estudiantes en este intrincado camino que ofrece el mundo digital.

La tecnología ha de estar al servicio del aprendizaje y no el aprendizaje al servicio de la tecnología.

Flexibilizar el pensamiento, el eclecticismo del facilitador, docente o gestor del aprendizaje es parte de la voluntad y vocación de éste por diversificar las maneras de compartir y guiar al estudiante.

Para finalizar, se invita a consultar, de manera reflexiva, el siguiente texto de Gabriel García Márquez: Un manual para ser niño. Es importante que considere cómo puede aplicar esta reflexión en su quehacer docente.