2.1 Las IES y la atención a la discapacidad: lineamientos para la inclusión de estudiantes con discapacidad en la UV

2.1.1. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

En 2006, la Asamblea General de la ONU aprobó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, con el propósito de «promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente» (Art. 1).

Declara, además, que se reconocen como personas con discapacidad «(…) a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás» (Art. 2).

A continuación, observe el siguiente video para conocer más acerca de los lineamientos considerados en este documento.

Así mismo, revise el texto oficial de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Para ello, haga clic sobre el título del documento para ir al sitio de consulta.

2.1.2. La Declaración de Yucatán sobre los derechos de las personas con discapacidad en las universidades

En 2018, varias universidades mexicanas firmaron la Declaración de Yucatán sobre los derechos de las personas con discapacidad en las universidades. Esto, como parte de los acuerdos asumidos en la Convención sobre los derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006).

En la siguiente infografía se presentan los puntos más relevantes de esta Declaración:

Le invitamos a revisar el texto oficial de la Declaración de Yucatán sobre los derechos de las personas con discapacidad en las universidades. Para ello, haga clic sobre el título del documento para ir al sitio de consulta.

2.1.3. Reglamento para la inclusión de personas con discapacidad en la Universidad Veracruzana

El 28 de mayo de 2021, el H. Consejo Universitario General de la Universidad Veracruzana aprobó el Reglamento para la inclusión de personas con discapacidad. En la siguiente infografía se presentan algunos de sus puntos más relevantes.

Le invitamos a revisar el texto oficial del Reglamento para la inclusión de personas con discapacidad. Para ello, haga clic sobre el título del documento para ir al sitio de consulta.

2.1.4. Inclusión de personas con discapacidad en la UV: ¿dónde estamos?

Le invitamos a observar el siguiente video en el que se describen avances y retos de la Universidad Veracruzana en materia de inclusión educativa.

Fuente: Elaboración de la Célula de Desarrollo de Experiencias Educativas de la Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa (DGDAIE). (2022). Avances y retos de la Universidad Veracruzana en materia de inclusión educativa. [Video]. Lumen. Repositorio Digital Universitario, UV.

2.2. Barreras para el aprendizaje y la participación

Observe el cortometraje Dale la vuelta, y reflexione: ¿en qué situaciones ha convivido con personas con discapacidad?, ¿cómo es la relación con ellas en situaciones y espacios cotidianos?, ¿cómo se involucra en la consolidación de una cultura de inclusión en la universidad?

2.2.1 Barreras para el aprendizaje y la participación: concepto y clasificación

A continuación, haga clic en la flecha de la derecha, para conocer el contenido de la siguiente presentación.

2.2.2. Habilidades psicopedagógicas para detectar y atender las barreras para el aprendizaje y la participación

¿Qué podemos hacer para que el paradigma de la inclusión se transforme en prácticas pedagógicas que promuevan y generen espacios de aprendizaje inclusivos en la universidad?

Le invitamos a observar los siguientes videos que ilustran un ejemplo de elaboración de recursos didácticos para el aprendizaje inclusivo.

¿Qué habilidades psicopedagógicas es necesario desarrollar para que su práctica docente promueva ambientes de aprendizaje inclusivos?

A continuación, lea los siguientes artículos que exponen algunas habilidades y estrategias psicopedagógicas y didácticas para la inclusión educativa en la universidad.