Universidad Veracruzana
Métodos y herramientas para el desarrollo de innovaciones en el campo de la educación
Fase 1: Introducción e importancia de la Innovación en la educación.
Métodos y herramientas para el desarrollo de innovaciones en el campo de la educación
Fase 1: Introducción e importancia de la Innovación en la educación.
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Fase 1: Introducción e importancia de la Innovación en la educación.
Información general
Situación problematizadora
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Las instituciones de educación superior enfrentan el reto de transformar sus sistemas educativos con el uso de las tecnologías que ayuden a acercar el conocimiento a una mayor cantidad de población diversa; así como prácticas pedagógicas de aprendizaje significativo para la vida. La Universidad Veracruzana, consciente de la importancia de abordar estos desafíos que afectan el aprendizaje de los estudiantes, se ha dado a la tarea de buscar enfoques didácticos que incorporen recursos educativos y metodologías activas que modelen el desempeño y desarrollen las habilidades en diversas modalidades pedagógicas. La práctica docente advierte la necesidad de introducir innovaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante métodos y herramientas que fomenten el avance en el campo educativo. Con base en lo anterior, en este curso-taller se compartirán conceptos y términos claves relacionados con la innovación educativa, que serán de gran utilidad en su práctica como docente y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, al final de esta fase usted logrará una reflexión profunda acerca de la importancia de la investigación, la innovación y sus aplicaciones en el ámbito educativo, lo cual se plasmará en la actividad entregable como parte de la evaluación del curso. |
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Desarrollo de los saberes de la Experiencia Educativa
El objetivo de esta fase del curso Métodos y herramientas para el desarrollo de innovaciones en el campo de la educación, es que el estudiante se sumerja en el fascinante mundo de la investigación y su estrecha relación con la innovación. Para tales fines, este tema introductorio muestra los fundamentos de la investigación y su importancia en el ámbito de la innovación, así como la relación intrínseca entre la investigación y el desarrollo de Proyectos Educativos Innovadores.
Para iniciar, se definirá y explorará el concepto de investigación, una actividad que desempeña un papel fundamental en la adquisición de conocimientos, la resolución de problemas, el avance de la sociedad en su conjunto y como ésta es una herramienta efectiva para explorar, descubrir y explicar los fenómenos que nos rodean, permitiéndonos comprender mejor el mundo en el que vivimos; además de su importancia en el ámbito de la innovación y que ésta implica la generación de ideas nuevas y creativas que conducen a la mejora, el cambio y la creación de valor.
De igual manera, el alumno aprenderá cómo la investigación permite conocer nuevas oportunidades, identificar necesidades no satisfechas y encontrar soluciones creativas para los desafíos actuales. Por tanto, a lo largo de esta fase, se examinará de cerca la relación entre la investigación y el desarrollo de nuevos productos, servicios o procesos.
"La investigación es un proceso sistemático y riguroso que involucra la recolección, análisis e interpretación de datos con el fin de generar nuevo conocimiento, resolver problemas, o mejorar la comprensión y práctica en un campo específico. Implica la formulación de preguntas de investigación, el diseño de un plan metodológico, la recopilación y el análisis de datos, y la interpretación de los resultados obtenidos. La investigación se lleva a cabo utilizando métodos y enfoques científicos, con el objetivo de aportar evidencia confiable y contribuir al avance del conocimiento en un área determinada" (Luna-Trujillo, 2021, p. 25).
La innovación se puede definir como "el proceso de creación, implementación y difusión de nuevas ideas, productos, servicios, procesos o modelos de negocio que generan valor y contribuyen a mejorar o transformar un sistema o contexto existente" (Díaz-Vázquez, 2021, p. 12).
Observe y reflexione acerca de lo que se presenta en los siguientes videos:
Para conocer algunas de las definiciones que hay sobre innovación, haga clic sobre cada pestaña
Una innovación es un producto o proceso nuevo o mejorado (o una combinación de ambos) que difiere significativamente de los productos o procesos anteriores de la unidad y que ha sido puesto a disposición de los usuarios potenciales (producto) o implementado por la unidad (proceso) (p. 20).
"La innovación es un proceso dinámico que implica la transformación de ideas creativas en productos, servicios o procesos con valor económico y social, a través de la experimentación, la colaboración y el aprendizaje continuo" (European Commission, 2017).
"La innovación es un proceso dinámico y continuo que involucra la generación, implementación y difusión de ideas, prácticas, productos o servicios nuevos o mejorados, que resultan en mejoras significativas en la sociedad, la economía y la calidad de vida. La innovación va más allá de la mera invención, incluyendo la capacidad de adaptarse al cambio, la experimentación, la colaboración, el aprendizaje constante y la capacidad de aprovechar las oportunidades emergentes" (World Economic Forum, 2020).
La investigación y la innovación están estrechamente relacionadas, ya que la investigación proporciona la base de conocimientos necesarios para impulsar la innovación y, a su vez, promueve nuevos enfoques y soluciones que la enriquecen. A continuación, analice el siguiente recurso, para ello, haga clic en el número que corresponda.
A continuación, en la siguiente infografía se exponen aspectos importantes que relacionan la investigación con la innovación. Revise con atención.
Para una visión ampliada, le sugerimos revisar los siguientes videos:
Con lo descrito anteriormente, usted se puede percatar de cómo la investigación e innovación son dos conceptos intrínsecamente interrelacionados que desempeñan un papel fundamental en el avance y la transformación de diversos campos, incluido el de la educación. La investigación proporciona la base de conocimiento necesario para comprender mejor los desafíos y oportunidades en el ámbito educativo, mientras que la innovación implica la creación y aplicación de ideas y enfoques novedosos para abordar esos desafíos. La investigación impulsa la generación de nuevas ideas, teorías y evidencia empírica, y la innovación las convierte en soluciones prácticas y efectivas. Juntas, la investigación y la innovación fomentan la mejora continua, la transformación y la búsqueda de un sistema educativo más eficaz y adaptado a las necesidades de las nuevas generaciones.
La investigación en el ámbito educativo tiene como objetivo la búsqueda de nuevos conocimientos útiles para mejorar la forma en que enseñamos y aprendemos, su propósito es lograr que los estudiantes se sientan motivados y comprometidos con su proceso de aprendizaje, al tiempo que permita que los docentes cumplan efectivamente con su rol educativo.
A través de la investigación educativa, buscamos comprender y analizar cómo ocurre el proceso de enseñanza y aprendizaje, para así identificar las mejores prácticas, políticas y estrategias que promuevan un desarrollo integral de los estudiantes.
Es importante destacar que la investigación en educación juega un papel fundamental, ya que impulsa una mejora continua en la calidad de la educación. Permite evaluar la eficacia de diferentes métodos, tecnologías y enfoques pedagógicos, y contribuye a generar conocimientos que impulsan la innovación en el campo educativo.
En educación se requieren de diferentes clases de conocimiento, y son muchos los tipos de investigación que en el campo educativo están orientados al desarrollo del mismo. La investigación educativa se ha identificado como una búsqueda científica y sistemática en la Ciencia Social. Es por ello que es considerada como un proceso sistemático de construcción de conocimiento basado en la aplicación de una serie de métodos y técnicas específicas dirigidas a la búsqueda, la obtención, la organización, la interpretación de un conjunto de datos conformes y coherentes a un propósito previamente definido que se encuentra directamente relacionado con el fenómeno de la educación.
Actualmente, los estudiantes crecen rodeados de tecnología, lo que provoca el desarrollo de una relación tecnología-sociedad muy estrecha. Esta relación puede tener efectos negativos en la actitud de los estudiantes hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A), ya que en la mayoría de las ocasiones se plantean actividades en las que se les extrae del entorno digital en el que viven.
Por lo anterior, una de las acciones apremiantes de atender como docentes, es contar con la competencia de la investigación para entender cómo gestionar, manejar y controlar las metodologías más adecuadas en cada situación que se presenta en el aula. Es por ello que la investigación en educación se dirige hacia la búsqueda de nuevos conocimientos que resulten útiles para facilitar la transformación y mejora de la acción educativa, en la que los alumnos se sientan motivados y el docente pueda cumplir con los objetivos planteados.
Considerando algunos de los usos posibles de la investigación en situaciones educativas, y con el objetivo de entender cómo la investigación hace avanzar el conocimiento y mejora la práctica, es importante entender algunos tipos y usos de la misma. Las funciones de la investigación se clasifican en básica, aplicada y evaluativa.
Para leer la descripción de cada función, lea con atención la siguiente infografía.
Las diferencias entre investigación básica, aplicada y evaluativa radican esencialmente en las funciones, especialmente en el grado en que facilitan la toma de decisiones.
Existen características comunes a diversos tipos de investigación, mismos que se realizan en el contexto de la educación: objetiva, precisa, verificable, explicativa, empírica, lógica y condicional.
Asimismo, hay diferentes enfoques que pueden aplicarse en este ámbito, tal como se muestra en la siguiente tabla.
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Enfoque de investigación |
Descripción |
Ejemplo |
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Enfoque cuantitativo |
Se basa en recopilar y analizar datos numéricos para examinar relaciones causales, patrones y tendencias en la educación. |
Realizar una investigación acerca de la relación entre el tiempo dedicado al estudio y el rendimiento académico de los alumnos, mediante pruebas estandarizadas. |
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Enfoque cualitativo |
Se centra en la comprensión profunda y detallada de los fenómenos educativos utilizando métodos como entrevistas, observaciones y análisis de texto. |
Realizar una investigación cualitativa para explorar las experiencias y percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tecnología en el aula. |
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Enfoque mixto |
Combina elementos cuantitativos y cualitativos en una misma investigación para obtener una comprensión más completa de los fenómenos educativos. |
Utilizar encuestas cuantitativas para recopilar datos sobre la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares y realizar entrevistas cualitativas para comprender cómo esas actividades impactan en su desarrollo personal. |
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Investigación-acción |
Implica a los profesionales de la educación en la investigación de su propia práctica docente para resolver problemas y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. |
Colaborar con otros profesores para investigar el uso de estrategias de enseñanza activa en el aula y reflexionar sobre los resultados para ajustar y mejorar la práctica docente. |
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Investigación experimental |
Se utiliza para examinar el impacto causal de las intervenciones educativas mediante la manipulación de variables y la asignación aleatoria de los participantes. |
Realizar un ensayo controlado aleatorizado, para evaluar la efectividad de un programa de tutoría en el rendimiento académico de los estudiantes, comparado con un grupo de control que no recibe la tutoría. |
Para dar continuidad al tema, revise el siguiente video.
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Característica |
Cualitativo |
Cuantitativo |
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Objetivo |
Comprender la complejidad de las experiencias y los significados de los participantes. |
Medir y cuantificar variables para probar hipótesis. |
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Método |
Entrevistas, grupos focales, observación participante, análisis de documentos. |
Cuestionarios, escalas, pruebas, análisis estadístico. |
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Datos |
Texto, imágenes, audio, video. |
Números. |
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Análisis |
Teórico, inductivo. |
Deductivo, estadístico. |
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Fortalezas |
Proporciona una comprensión rica y detallada de las experiencias de los participantes. |
Es preciso y confiable. |
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Debilidades |
Puede ser subjetivo y sesgado. |
Puede ser difícil de interpretar y comprender. |
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Mejor utilizado para… |
Preguntas abiertas, exploratorias. |
Preguntas cerradas, deterministas. |
Los enfoques anteriores describen la naturaleza de la investigación, sin embargo, en este curso se considerarán dos formas que pueden ser utilizadas para diseñar y poner en marcha de manera efectiva una investigación: la cuantitativa y cualitativa.
Para leer la explicación de cada enfoque, haga clic en la ventana correspondiente.
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Enfoque cuantitativo |
Enfoque cualitativo |
Para complementar la información sobre los dos enfoques, revise el siguiente cuadro.
Ahora puede apreciar los ejemplos de investigaciones educativas, aplicando los enfoques anteriores. Para consultar la información completa, haga clic sobre la pestaña correspondiente.
Investigaciones sobre el impacto de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, el diseño de entornos de aprendizaje digitales efectivos y el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la educación.
Investigaciones centradas en el desarrollo y evaluación de habilidades y competencias clave para el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y la creatividad.
Investigaciones que examinan las desigualdades educativas, las barreras de acceso y participación, así como las estrategias para promover la equidad y la inclusión en la educación.
Investigaciones que exploran nuevas formas de evaluación auténtica y formativa, así como el uso efectivo de la retroalimentación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Investigaciones sobre enfoques de formación y desarrollo profesional docente efectivos, así como estrategias de apoyo para mejorar la práctica docente.
De este tema abordado, queda claro que, como docentes, una de las acciones apremiantes de atender es contar con la competencia de la investigación, para entender cómo gestionar, manejar y controlar las metodologías que sean las más adecuadas en cada situación que se presente en el aula. Para ello es imprescindible distinguir las funciones básica, aplicada y evaluativa de la investigación.
La innovación se contempla como una de las posibles vertientes de la investigación educativa aplicable en el entorno escolar, las propuestas de innovación educativa se fundamentan en hallazgos investigativos, aunque no todas las investigaciones en el campo educativo culminan en una innovación concreta.
La innovación no surge de manera espontánea, sino que se desarrolla a partir de una base de conocimientos adquiridos a través de procesos de investigación, o mediante un análisis exhaustivo de las necesidades previo a la fase de planificación.
En el contexto de la innovación educativa, la investigación desempeña un papel central al proporcionar los fundamentos teóricos y empíricos necesarios para el desarrollo y la implementación de prácticas innovadoras en el ámbito educativo. Esta investigación posibilita la evaluación de la efectividad de las nuevas metodologías, tecnologías y enfoques pedagógicos, al mismo tiempo que contribuye a la creación de conocimiento que estimula la innovación en la educación. Además, es importante destacar que la investigación y la innovación interactúan de manera recíproca, ya que la innovación educativa puede generar preguntas de investigación y la necesidad de evaluar su impacto y eficacia.
En el proceso de innovación educativa, se incorporan igualmente procedimientos de evaluación y seguimiento respaldados por la investigación.
En el ámbito educativo, la innovación se manifiesta a través de diversas definiciones, desde la perspectiva de la Universidad Veracruzana, se entiende como "la aplicación de enfoques creativos que transforman de manera original uno o varios elementos del proceso educativo, con el propósito de abordar desafíos y elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes"(UNAM, 2022, p. 14).
En este concepto de innovación, se destacan tres componentes esenciales: la "implementación" de nuevas prácticas, la introducción de "novedad" en el enfoque educativo y la resolución efectiva de "problemáticas educativas" (Santos, González y Sánchez, 2022).
Revise el siguiente esquema sobre las implicaciones de la innovación educativa. Para acceder a la información, primero haga clic en las flechas situadas en la esquina inferior derecha y después sobre cada recuadro.
La investigación en innovación se puede definir como el proceso de indagación y estudio sistemático que busca generar nuevos conocimientos, comprender y mejorar los procesos de innovación, así como identificar y evaluar enfoques, prácticas y estrategias innovadoras en diferentes ámbitos y sectores, incluyendo la educación. La investigación en innovación tiene como objetivo principal generar evidencia empírica que permita informar y orientar el diseño, la implementación y la evaluación de procesos y políticas de innovación.
Para profundizar en el tema, revise el siguiente video.
Ahora, revise el siguiente esquema que explica la relación entre la investigación y la innovación
educativa.
La innovación educativa se configura como un proceso social, constituyendo una forma de innovación social que reconfigura prácticas sociales en un contexto específico. Este cambio es impulsado por diversos actores con la intención de abordar problemas de relevancia. Cabe destacar que la innovación social requiere necesariamente de la participación activa de los actores sociales involucrados.
Las universidades del siglo XXI experimentan momentos críticos en medio de un entorno de cambio constante. Se encuentran ante la tarea de abordar desafíos sociales novedosos y complejos, tales como las nuevas dinámicas de interacción, pensamiento y comunicación surgidas a raíz de la revolución.
Para concebir soluciones viables y sostenibles, resulta imperativo ampliar nuestra perspectiva. Esto implica incorporar enfoques interdisciplinarios y avanzar hacia la transdisciplinariedad. A continuación, revise el siguiente esquema.
Para conocer más sobre el tema, lea los siguientes requerimientos de la innovación en el aula.
Como se mencionó anteriormente, la investigación en innovación educativa tiene gran relevancia, por tanto el Método Científico es útil en dicha investigación. A continuación, se muestra el siguiente cuadro con los elementos del Método Científico y su aplicación en innovación educativa.
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Elemento del Método Científico |
Aplicación en Investigación en Innovación Educativa |
Ejemplos de aplicación |
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Observación e identificación del problema. |
Observar el entorno educativo para identificar problemas o necesidades que requieran soluciones innovadoras. |
Observar la falta de participación de los estudiantes en el aula y la necesidad de implementar enfoques pedagógicos más interactivos. |
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Planteamiento de preguntas de investigación. |
Formular preguntas claras y específicas que guíen la investigación en innovación educativa. |
¿Cómo impacta el uso de la gamificación en el aprendizaje de las matemáticas? |
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Revisión de literatura. |
Realizar una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre innovación educativa para contextualizar el estudio. |
Revisar estudios previos sobre el uso de la tecnología en el aula y sus efectos en el aprendizaje. |
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Diseño de investigación. |
Determinar la metodología más adecuada, seleccionar instrumentos de recopilación de datos y definir el alcance del estudio. |
Diseñar un estudio mixto que combine entrevistas en profundidad con docentes y análisis de datos cuantitativos de rendimiento estudiantil. |
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Recolección de datos. |
Recolectar datos cualitativos o cuantitativos, utilizando técnicas y herramientas apropiadas en proyectos innovadores. |
Utilizar encuestas en línea para recopilar datos sobre la percepción de los estudiantes hacia el uso de la realidad virtual en el aprendizaje. |
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Análisis de datos. |
Analizar los datos recopilados mediante métodos y técnicas relevantes para extraer conclusiones significativas. |
Aplicar análisis de contenido en las respuestas abiertas de los estudiantes para identificar patrones temáticos emergentes. |
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Interpretación y presentación de resultados. |
Interpretar los resultados de la investigación y presentarlos de manera clara y coherente, destacando las implicaciones y recomendaciones para la innovación educativa. |
Elaborar un informe que presente los hallazgos del estudio y proporcione recomendaciones para implementar estrategias de aprendizaje basadas en juegos. |
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Implementación y evaluación de la innovación. |
Implementar la innovación propuesta en entornos educativos reales y recopilar datos para evaluar su efectividad y su impacto. |
Implementar un programa de tutorías en línea y recopilar datos de rendimiento académico antes y después de su implementación. |
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Retroalimentación y mejora continua. |
Utilizar los resultados y las lecciones aprendidas para retroalimentar el ciclo de investigación y mejorar el diseño y la implementación de futuras innovaciones. |
Organizar una sesión de retroalimentación con docentes y estudiantes para recopilar comentarios y sugerencias sobre la innovación implementada. |
A continuación, observe el siguiente cuadro que explica los ámbitos de las innovaciones educativas
según Barraza (2005).
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Institucional |
Curricular |
Didáctica |
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Prácticas políticas: negociar el conflicto y toma de decisiones. |
Prácticas de elaboración de diagnóstico: definir modelos y construir estrategias de recolección de información. |
Prácticas de planeación didáctica: Elaboración de registros, construcción de modelos y definición de procesos. |
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Prácticas administrativas: Planeación, dirección, organización, comunicación y evaluación. |
Prácticas de estructuración curricular: definición de modelos y enfoques. |
Prácticas de intervención didáctica: construcción de estrategias didácticas y medios para la enseñanza. |
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Prácticas de evaluación curricular: definición de modelos y construcción de estrategias de información. |
Prácticas de evaluación de los aprendizajes: diseño de instrumentos y construcción de estrategias. |
La metodología de investigación desempeña un papel fundamental en la innovación educativa al proporcionar un enfoque sistemático y riguroso para investigar y comprender los desafíos y oportunidades en el ámbito educativo.
A través de métodos de investigación sólidos, como la recopilación y análisis de datos, la evaluación de resultados y la revisión de la literatura existente, la metodología de investigación nos permite identificar las mejores prácticas, diseñar intervenciones efectivas y medir el impacto de nuestras acciones.
Al utilizar una metodología de investigación sólida, podemos tomar decisiones informadas basadas en evidencias, promoviendo así la mejora continua y la transformación positiva en el campo de la educación.
Revise ahora la siguiente infografía sobre los beneficios de la innovación en el aula. Para acceder a toda la información, haga clic en el número que corresponda.
En esta fase nos introducimos a una comprensión profunda de la innovación educativa y su aplicación práctica en el diseño y evaluación de proyectos educativos. Reflexionamos sobre la innovación educativa como proceso fundamental en el contexto actual, en el que la educación se enfrenta a desafíos y oportunidades en constante evolución. Exploramos la importancia de la innovación educativa como motor de transformación y mejora en los procesos de enseñanza/aprendizaje, proporcionando los conocimientos y herramientas necesarios para comprender la innovación en el ámbito educativo, con el objetivo de mejorar la enseñanza-aprendizaje.
Ahora, recapitulemos lo aprendido. Haga clic en cada ventana para leer la información correspondiente.
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¿Qué entendemos por…? |
¿Cómo investigar…? |
En resumen…características del Método Científico vs. investigación educativa |
Enfoques de investigación educativa |
Evidencias de desempeño
Fuentes de información
1 Elaboración de la Célula de Desarrollo de Experiencias Educativas de la Dirección General de Desarrollo e Innovación Educativa (DGDAIE). https://lumen.uv.mx/lumen/resource/filter/detail /9153
2 Diseñado por freepi k.com. https://www.freepik.com/icon/intelligence_4233 409
