Universidad Veracruzana
Habilidades y estrategias didácticas para la docencia
Módulo 2: Evaluación de los aprendizajes
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Módulo 2: Evaluación de los aprendizajes
Información general
Situación problematizadora
Una vez identificadas y comprendidas las diversas definiciones, así como las clasificaciones sobre la discapacidad, y después de analizar los contextos institucionales, el alumno revisará los diversos marcos normativos, políticas y derechos humanos sobre las personas que viven en alguna situación de discapacidad, con la finalidad de aplicar sus derechos en diversos contextos educativos, familiares, sociales, laborales y empresariales.
Desarrollo de los saberes del curso
Considerando los derechos universales de las personas, así como de aquellas que, en específico, se encuentran en una situación de discapacidad, se presenta un panorama general y particular de los marcos y políticas institucionales que dan solidez al ejercicio práctico y al cumplimiento legislativo.
Es por ello que se presenta el siguiente saber teórico desde una perspectiva internacional, nacional, estatal y universitaria, otorgando así la información necesaria que respaldará a todos los individuos, especialmente a los que se encuentran en una situación de discapacidad.
En el marco internacional, existen diversas políticas que influyen en todos los países, los cuales se apropian de aquéllas que, a su juicio, son convenientes para sus ciudadanos. Para conocerlas, consulte la siguiente infografía.
Como se puede apreciar, desde el siglo XX, y hasta la fecha, los derechos de las personas en situación de discapacidad han sido tema central por parte de la ONU, así como de diversos organismos internacionales; sin embargo, poco a poco ha captado más interés en otros rubros, tales como el político, social y educativo, culminando todos los esfuerzos en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, aprobada por la Asamblea de las Naciones Unidas, el 13 de diciembre del año 2006, manteniéndose el Tratado de los derechos humanos.
A continuación, para conocer más acerca de este tema, analice los siguientes documentos. Para ello,
haga clic sobre el icono correspondiente.
Marco legal y políticas públicas que fundamentan una educación superior inclusiva.
Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje.
Convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad.
Marco estratégico de Educación y Formación ET2020.
Declaración y Plan de Acción de la Conferencia Regional de Educación superior en América Latina y el Caribe.
Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.
El marco internacional. ACNUDH y los derechos de las personas con discapacidad.
Ahora, visualice el siguiente video.
En México, las personas en situación de discapacidad son respaldadas en sus derechos humanos, en un principio a través de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, políticas nacionales y tratados internacionales que han sido ratificados sexenio tras sexenio. Es por eso que se enlistan algunas leyes que otorgan protección a sus derechos humanos:
Existen diversos documentos que dan prioridad a los derechos humanos de las personas en situación de discapacidad, por lo que el desconocer la legislación, no nos exime de su cumplimiento.
Para profundizar más acerca de este tema, lea con atención los siguientes documentos. Para acceder a
la información, haga clic sobre el icono correspondiente.
Marco nacional sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Los principales derechos de las personas con discapacidad. .
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad.
En cuanto a la normatividad estatal que existe actualmente, se presentan algunas leyes y reglamentos que dan prioridad a los derechos humanos de toda persona en situación de discapacidad.
Sobre la legislación estatal se considera lo siguiente:
Ley número 822 para la
integración de las personas con discapacidad del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave,
artículos 22 y 25.
Estos artículos resaltan la importancia de diversos aspectos en materia de inclusión a considerar por diversas dependencias veracruzanas, incluyendo los procesos por establecer una cultura inclusiva. Cabe señalar que subrayan puntos importantes tales como: inclusión educativa dignidad y autoestima, en todo espacio físico en donde interactúen las personas en situación de discapacidad.
De igual forma, la Ley 247, capítulo V, artículos 89 y 90; capítulo XII, artículos 127 y 129. Ley 669, capítulo III, artículo 18.
Por lo tanto, en la entidad veracruzana, existe normatividad en materia de inclusión que será determinante para ofrecer espacios inclusivos y de calidad, a las personas en situación de discapacidad.
Ahora, revise la siguiente información. Para ello, haga clic en el icono correspondiente.
Universidad Inclusiva: Lineamientos para la inclusión de estudiantes con discapacidad.
Ley para la integración las personas con discapacidad del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave.
En lo que se refiere al contexto universitario, la Universidad Veracruzana (UV) cuenta con una serie de trabajos en materia de inclusión desde hace varios años, tanto en lo individual como en lo colectivo.
Sin embargo, a partir de la declaración de Yucatán, retoma acciones específicas institucionales.
A partir del trabajo colectivo y como ejemplo, se hacen dos publicaciones sobre inclusión tituladas: Lineamientos para la inclusión de estudiantes con discapacidad y Reglamento para las personas con discapacidad.
De igual forma, el Estatuto de alumnos 2008, Artículo 168 Bis, hace referencia a los estudiantes que presentan alguna situación de discapacidad.
Tanto las dos publicaciones como los trabajos, cursos y proyectos en materia de inclusión en la UV, buscan lo siguiente:
Por ello, nuestra máxima casa de estudios ha conformado una red de expertos en inclusión educativa en todas las regiones que conforman la UV, en las facultades e institutos, coordinadas por el Programa Universitario de Educación Inclusiva denominado PUIE.
A continuación, revise los siguientes documentos.
Universidad inclusiva: Lineamientos para la inclusión de estudiantes con discapacidad.
Reglamento para la Inclusión de Personas con Discapacidad.
Programa Universitario de Educación Inclusiva.
Evidencias de desempeño
Fuentes de información
1 Elaboración de la Célula de Desarrollo de Experiencias Educativas de la Dirección General de Desarrollo e Innovación Educativa (DGDAIE). https://lumen.uv.mx/lumen/resource/filter/detail/9750
