Propósito

El estudiante conoce cuáles son las condiciones individuales y sociales que favorecen el aprendizaje de la lectura y la escritura, y cómo la motivación y el entusiasmo logran que se desarrolle el gusto por estas actividades, entendiendo la forma en que es posible que cualquier persona se convierta en un lector asiduo.
[1]

Introducción

[2]

No se sabe por qué un individuo logra ser un ávido lector ni tampoco se puede explicar fácilmente el porqué algunas personas nunca accedan al mundo de los libros. Para desarrollar el gusto por la lectura intervienen muchos factores; de ahí que el problema no sea tan sencillo y que existan muchas aristas para dar con el enfoque correcto.

En el ámbito educativo, y especialmente en el universitario, son comunes entre los estudiantes las expresiones de que la lectura es aburrida; que los libros que les encargan leer no son interesantes; que es difícil lograr la concentración o la atención; que son costosos; que ningún maestro ha utilizado ni las lecturas ni las herramientas adecuadas para inculcar el hábito lector; que los libros tienen muchas letras y pocas imágenes, etc. Las expresiones de los profesores, así mismo, aluden a que los estudiantes tienen pobreza de vocabulario, dificultades para organizar sus ideas, para escribir correctamente oraciones, para el uso de los verbos; es decir, fallas de sintaxis; se dice que desconocen las reglas básicas de ortografía: el uso de mayúsculas, acentos, coma, y otros signos de puntuación; que no comprenden bien el significado de las palabras y, menos aún, de las que se usan de manera especializada para cada profesión.

Muchos de estos inconvenientes se pueden resolver si se realiza la práctica de la lectura todos los días. Pero esto debe hacerse con un método, porque como lo establece el poeta Efraín Bartolomé: para evolucionar de un leedor a un lector se necesita de un entrenamiento.

¿Cuándo y cómo se inicia con el proceso de hacerse lector? ¿Qué elementos intervienen? ¿Se puede formar lectores que disfruten de la lectura?

Este módulo mostrará que la lectura necesita de acompañamiento; que el proceso lector se inicia, incluso, desde antes de estar alfabetizado; es decir, antes de saber leer, pero que requiere de ciertas condiciones y estrategias para que se aprenda a leer de manera correcta, de manera eficiente.

Contenido

2.1. Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector. 2.2. Opinando acerca de las lecturas.

Fuentes de Información

  • Jarvio, A. O. (2020). Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector.
  • Lavín, M. (2013). Leo, luego escribo. Ideas para disfrutar de la lectura. Lectorum.

2.1. Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector.

Antes de iniciar el tema de este módulo, se presenta la siguiente lectura gratuita: La vida secreta de los insectos, de Bernardo Esquinca.

Esteban Sanders. (2020, 20 mayo). La vida secreta de los insectos. Cuento(s) contigo [Video]. YouTube.

Una lectura gratuita ofrece la posibilidad de conocer autores y géneros. Son textos cortos, disfrutables y que pueden provocar distintas emociones. El objetivo es sorprender a los integrantes de un taller y convidarlos a que quieran leer más sobre el autor o el tema tratado.

Por ejemplo, casi todos los seres humanos han experimentado la siguiente situación:

Un profesor encargó a sus alumnos realizar una lectura “clásica” de un autor muy reconocido, para, después, elaborar un resumen. Los estudiantes iniciaron la lectura, sin embargo, no la comprendieron. Tal vez no tenían los elementos suficientes y, entonces, tuvieron que empezar nuevamente; después de dos o tres hojas se percataron de que no sabían cómo habían llegado hasta ahí y, sin darse cuenta, habían concluido la lectura. Como consecuencia, tenían sensaciones de insatisfacción y, lo peor: no sabían qué escribir para cumplir con la tarea encomendada. Esta experiencia es una idea errada de lo que es leer. Ante ello, se comparten las siguientes consideraciones:

  • La formación lectora puede iniciarse desde etapas muy tempranas.
  • Los padres, los profesores, los bibliotecarios y los amigos juegan un papel fundamental para mostrar que con el contagio del gusto por la lectura; con textos interesantes, amenos, que atrapen la atención del lector, se pueden despertar emociones. Y esto se logra, sobre todo, con libros de literatura.
  • ¿Por qué leer literatura?
  • Porque son los que más exigen del lector, los que mejor lo ejercitan para comprender el lenguaje escrito; porque los temas que abordan no son comunes para la mayoría de los seres humanos.
  • Porque en la literatura se requiere de la imaginación, y se manejan los rasgos más íntimos de la esencia humana; esa parte que hace volver la mirada hacia el mundo interior.
  • Porque en este ámbito se encuentran los elementos que dan vida a los sueños, al arte, a la inteligencia y a la creación.

Para continuar con este tema, se sugiere al estudiante realizar la lectura del texto de la Dra. Antonia Olivia Jarvio Fernández, Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector.

Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector.

Finalmente, como complemento de lo anterior, es preciso que el estudiante dé lectura al libro de Lavín, M. (2013). Leo luego escribo. Ideas para disfrutar de la lectura. Lectorum, misma que podrá encontrar investigando en la red, o bien en bibliotecas virtuales o presenciales.

Actividad 3. Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector.

Descripción:

  1. Cuestionario. A partir de la lectura Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector, responde las preguntas que a continuación se muestran:
    • Describe los elementos más importantes que se deben considerar en el aprendizaje de la lectura.
    • Define cuál es el papel del promotor de la lectura en el desarrollo del proceso lector.
    • Estructura por etapas, de acuerdo con la edad, los elementos que se requieren para desarrollar el hábito lector.

Criterios de desempeño:

Lineamientos de entrega:

  1. Titula el archivo de la siguiente forma:
       Act3_PrimerApellidoyPrimerNombre. Ejemplo: Act3_VillanuevaMariaTeresa
  2. Envía tu archivo, en formato PDF, a través del apartado de Actividades de la plataforma Eminus, a más tardar en la fecha establecida en el Calendario de entregas.

Actividad 4. Elementos y contextos sociales que intervienen en el proceso lector.

Descripción:

Ensayo. Con base en la lectura del libro de Lavín (2012), Leo luego escribo. Ideas para disfrutar de la lectura, elabora un ensayo (con un mínimo de tres cuartillas), en el que expongas los elementos que la autora considera importantes para disfrutar de esta actividad. Si lo consideras necesario, puedes realizar una búsqueda de información en el internet o en alguna biblioteca para enriquecer tus comentarios.

Criterios de desempeño:

Lineamientos de entrega:

  1. Titula el archivo de la siguiente forma:
       Act4_PrimerApellidoyPrimerNombre. Ejemplo: Act4_VillanuevaMariaTeresa
  2. Envía tu archivo, en formato PDF, a través del apartado de Actividades de la plataforma Eminus, a más tardar en la fecha establecida en el Calendario de entregas.

2.2. Opinando acerca de las lecturas

[3]

Ahora que se han identificado los elementos que se requieren para hacerse lector, es importante tener presente lo que las lecturas incluidas en el libro de Lavín (2013) expresan.

 Tales escritos se pueden localizar con las siguientes referencias, algunas incluyen una liga que conduce a un video:

Una vez que el alumno haya leído todos los textos, deberá responder las siguientes preguntas:

  • ¿Cuál o cuáles lecturas disfrutaste más y por qué?
  • ¿Cuál o cuáles lecturas podrías utilizar en un taller de lectura y por qué?
  • ¿En qué tipo de taller utilizarías Lucy y el monstruo?
  • ¿Con cuál de las historias te identificas más? ¿Por qué?

Foro 1: Opinando acerca de las lecturas.

Descripción:

  1. Una vez que has realizado las lecturas incluidas en el texto de Lavín (2013), reflexiona acerca de ello.
  2. Participa compartiendo tu opinión al respecto, respondiendo a las siguientes preguntas:
    ¿Cuál o cuáles lecturas disfrutaste más y por qué?
    ¿Cuál o cuáles lecturas podrías utilizar en un taller de lectura y por qué?
    ¿En qué tipo de taller utilizarías Lucy y el Monstruo?
    ¿Con cuál de las historias te identificas más y por qué?
  3. Lee las participaciones de tus compañeros y retroalimenta los comentarios de, al menos, dos de ellos.
  4. Tu participación deberá apegarse estrictamente a las consideraciones descritas en las Reglas para participar en los foros de discusión.

Criterios de desempeño:

  • Redacción clara y precisa referente al tema.
  • Pertinencia respecto de la lectura.
  • Argumentación de las ideas que se expresan.
  • Citas y referencias de acuerdo con el estilo del Manual de Publicaciones de la APA (7a. edición): Sánchez, C. (2020, 24 noviembre). Normas APA- edición. Normas-apa.org. Blog. https://normas-apa.org/, mismo que puedes descargar en formato PDF desde: https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-edicion.pdf
  • Búsqueda de información para enriquecer los comentarios.

Lineamientos de entrega:

  1. Publica tu participación en el Foro 1. Opinando acerca de las lecturas.
  2. La participación en el foro será en el tiempo determinado en el Calendario de entregas. Los foros no conceden prórroga.