Después de identificar algunos REA, y de darles cabida dentro de una posibilidad de aprendizaje dentro de nuestra práctica académica, es momento de pasar a un estado de mayor oportunidad con el uso de estos recursos digitales.

Un REA y un OA comparten la característica de que ambos pueden partir de ser la unidad mínima de uso, como se muestra en el la figura 3.1, un REA o un objeto de aprendizaje puede ser:

Los REA pueden usarse también para construir secuencias didácticas, estar supeditados por elementos de planeación educativa que dan un sentido más formal a su aplicación. Si bien los REA, o incluso los OA, no están determinados por las secuencias didácticas o no se definen por éstas, también es cierto que facilitan la operatividad porque permiten establecer un rango de uso y manifestar los alcances educativos a los que se desea llegar con estos apoyos. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta el proceso de planeación al momento de aplicar un Recurso Educativo Abierto, esto también nos permitirá modificar o incorporar más elementos que favorezcan el desarrollo educativo.

Una vez que nos hemos situado en el campo particular de aplicación de estos elementos, REA y OA, podemos pensar en el potencial que manifiestan en un ámbito más global. Es decir, el uso, la creación, la modificación o el compartir Recursos Educativos Abiertos nos da la posibilidad de generar una comunidad de aprendizaje más amplia. Gracias a la sociedad global de la información y a las licencias abiertas, podemos crear un REA que puede ser utilizado en otro país de América Latina o incluso de Europa, y de la misma forma también incorporar a nuestra planeación recursos provenientes de otras partes del mundo.

¿Cuál es el compromiso que se adquiere con el desarrollo y aplicación de los REA? La UNESCO responde a esta pregunta en su documento: “Las directrices para la elaboración de políticas de recursos educativos abiertos”, publicado en 2020.

Existe aún una brecha digital que apunta principalmente a la infraestructura, tanto a nivel local como a nivel global, es por eso que el compromiso en el uso de los REA debe hacerse desde la responsabilidad de sus propios alcances y limitaciones. Aquí están las siete etapas que propone la UNESCO en función de las políticas que se tienen que considerar para el desarrollo y aplicación de los REA:

Si bien se trata de una propuesta de aplicación global, es interesante conocer cuáles deberían ser las políticas con las que se puede empezar el trabajo de desarrollo y aplicación de los REA, como bien se mencionó previamente, de cara a una comunidad de aprendizaje.

Para conocer más sobre el desarrollo de estas políticas, a continuación se presenta el documento completo de la UNESCO: Directrices para la elaboración de políticas de recursos educativos abiertos.

Finalmente, se propone el siguiente video, previo a realizar el aporte en el foro. Es un video ilustrativo sobre los REA y algunas de sus características más específicas: