2.1. Mapa curricular y generalidades

Haga clic en el siguiente icono para visualizar la versión editable del instrumento.

Lea la Viñeta 5. “Volveré”… (para quitarte el trabajo): Automatización y polarización laboral, del libro Cuando la coyuntura se encuentra con la estructura: viñetas sobre el desarrollo y la crisis del Covid-19 en América y el Caribe (Bolch, Fernández y López Calva, 2022).

Haga clic en el siguiente botón para ver el texto.

2.2. Definición de internacionalidades de aprendizaje (unidad de competencia)

Observe la siguiente presentación que explica detalladamente qué es y cuáles son los elementos que integran la unidad de competencia.

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A continuación, realice lo que se le indica, esta información será necesaria para integrar su evidencia de desempeño:

1. Seleccione la acción integradora que caracteriza a la EE.

2. Defina las acciones previas que configuran la acción integradora.

3. Describa los medios de carácter distintivo e integrador por los que se desarrolla la acción principal.

4. Exprese el sentido o fin último al que contribuye el logro de la EE.

2.3. Integración y diversificación de saberes

Observe la siguiente infografía en la que se exponen los tres tipos de saberes que se integran en el Programa de estudio.

Ahora, se muestra una presentación acerca de algunas consideraciones sobre la transversalidad de la sustentabilidad y los derechos humanos en el Programa de estudio.

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Lea atentamente la siguiente infografía en donde se exponen las Competencias profesionales en el marco de la sustentabilidad y los derechos humanos en la UV.

Haga clic en los elementos interactivos para ver la información completa.

Consulte el documento Presencia de los ejes de Sustentabilidad y Derechos Humanos en los Planes de Estudios y los Programas de Experiencia Educativa en los niveles de TSU y Licenciatura. Revise con especial atención la Tabla 3. Presencia de los ejes transversales en los planes de estudio de TSU y Licenciatura, UV (pp. 11-15).

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Una vez que ha revisado el contenido anterior, realice las siguientes actividades:

1. Defina los saberes teóricos distintivos y necesarios que la EE desarrolla transversalizando los ejes de Sustentabilidad y DDHH, además de considerar la interrelación con los otros tipos de saberes que así promueven el logro de la UC.
2. De acuerdo con la UC, defina los saberes heurísticos distintivos y necesarios que la EE desarrolla, transversalizando los ejes de Sustentabilidad y DDHH, además de considerar la interrelación con los otros tipos de saberes que así promueven el logro de la UC.
3. Desarrollar los saberes axiológicos distintivos y necesarios que la EE desarrolla transversalizando los ejes de Sustentabilidad y DDHH, además de considerar la interrelación con los otros tipos de saberes que así promueven el logro de la UC.

2.4. Mediación del aprendizaje

¿Cómo entendemos la mediación del aprendizaje? En la siguiente presentación se ofrecen elementos básicos sobre la mediación del aprendizaje desde la perspectiva de la socioformación, desarrollada por el Dr. Sergio Tobón.

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