Propósito
Desarrollar habilidades socioemocionales que permitan reducir el estrés y dar sentido a la práctica docente.
Como profesionales de la educación, somos agentes de cambio, pero también susceptibles de cambiar nuestras actitudes y comportamientos.
Ante lo anterior, en esta primera fase nos abocaremos a conocer las teorías necesarias, y a una auto-reflexión, para responder a la pregunta: ¿Qué tan conscientes estamos de los cambios que experimentamos a lo largo de nuestra práctica docente?
Cortés, D. A. & Parra, G. (2009). La ética del cuidado. Hacia la construcción de nuevas ciudadanías. Psicología desde el Caribe, 23, 183-213. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21311917010
Fundamentos de psicobiología I. (2018, 3 diciembre). ¿Cómo afecta el estrés a nuestro cuerpo? [Video]. YouTube. https://youtu.be/hmwnwH47M20
García, P. (2021). La búsqueda de significado. Reflexiones de un profesor [no publicado]. Universidad Veracruzana. Derivado de: Jersild, A. T. (1967). The search of meaning. When teachers face themselves. Amsterdam University Press.
García, P. (2021). La compasión como vía para la enseñanza. Reflexiones de un profesor [no publicado]. Universidad Veracruzana. Derivado de: Jersild, A. T. (1967). The search of meaning. When teachers face themselves. Amsterdam University Press.
García, P. (2021). Promoviendo las habilidades socioemocionales en los docentes. Reflexiones de un profesor [no publicado]. Universidad Veracruzana. Derivado de: Jennings, P. A. (2011). Breaking the Mold of Pre-service and In-service Teacher Education: Innovative and Successful Practices for the 21st Century. En A. Cohan & A. Honigsfeld (Eds.), Promoting teachers’ social and emotional competencies to support performance and reduce burnout, (pp. 133-143). Rowman & Littlefield Education. https://www.academia.edu/4043534/Promoting_Teachers_Social_and_Emotional_Competencies_to_Support_Performance_and_Reduce_Burnout
García, P. (2021). Qué le hace la enseñanza a los profesores. Reflexiones de un profesor [no publicado]. Universidad Veracruzana. Derivado de: Waller, W. (1932). Determinants of the Occupational Type. En W. Waller, Wiley social science series. The sociology of teaching (pp. 375-409). John Wiley & Sons Inc. https://doi.org/10.1037/11443-022
Rita Pierson (2013, mayo). Every kid needs a champion. [Video]. TED Talks Education. https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion?utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare
TEDTalentSearch. (2012, 5 julio). Pedro Noguera: Are we failing our students? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=uSehZPz2NoY&feature=youtu.be
Hernández, R. (2019, 7 septiembre). El sentido del Diario de Vida y Aprendizaje. Habilidades de Pensamiento. https://habilidadesdepensamientoujat2018.wordpress.com/diario-de-vida-y-aprendizaje/
Mantener un desarrollo constante y consciente de nuestras competencias socio-emocionales es un compromiso de tiempo completo que debemos asumir como docentes. Este esfuerzo permanente se transformará en un ejemplo viviente para los estudiantes, quienes aprenden por imitación y reflexión a regular y modelar su propio comportamiento.
En consecuencia, iniciaremos este curso con una introspección del propio trabajo académico y cómo es que nos mejora y afecta a la vez. Una atenta mirada a nuestro espejo mental nos brindará la oportunidad de encontrar fortalezas y áreas de mejora en la actividad docente, así como a identificar las derivaciones adaptativas de comportamientos y actitudes.
Por tal motivo, iniciaremos con la lectura de los artículos:
La búsqueda de significado. Reflexiones de un profesor.
La compasión como vía para la enseñanza. Reflexiones de un profesor.
Posteriormente, se propone que revise y tome nota de los siguientes videos:
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Puntos importantes |
| Calidad de la imagen. | La imagen es clara y legible. |
| Formato de la imagen. | El archivo se encuentra en formato JPG. |
| Aprendizajes logrados. | Responde correctamente a cada una de las preguntas planteadas. |
Lineamientos de entrega:
El ejercicio docente es transformador en ambos sentidos, pues busca modelar la conducta de los alumnos, pero también modifica las propias conductas a lo largo de las semanas y de los años.
Por tal motivo, iniciaremos con la lectura de los siguientes materiales:
Posteriormente, se propone al alumno que revise y tome nota del siguiente video:
Para evaluar sus aprendizajes, diríjase a la sección de Actividades y Foro, ingresando en el siguiente orden, atendiendo las indicaciones para su realización:
Actividad 2. Primer ensayo reflexivo.
Foro 1. ¿Cómo afecta la docencia a los profesores?
Actividad 3. Primer diario de vida y aprendizaje.
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Suficiente | Regular | Insuficiente |
| Presentación del documento. | La portada contiene los datos del curso y del alumno. Su ensayo se ajusta a los requisitos de la APA. | La portada incluye los datos del curso y del alumno. Su ensayo no se ajusta al formato de la APA. | No tiene portada ni el formato de la APA. |
| Introspección profunda. | Relaciona sus argumentos con experiencias pasadas, propias y de sus alumnos. | Relaciona sus argumentos con experiencias pasadas, enfocándose, ya sea sólo en las propias o las de sus alumnos. | No relaciona sus argumentos con experiencias pasadas |
| Análisis crítico. | Menciona tanto aciertos como errores en su propia práctica docente. | Sólo menciona los aciertos que ha tenido en su práctica docente. | No hace una evaluación de su práctica docente. |
| Sensibilización con el alumnado. | Comprende y asume su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. | Comprende, pero no asume su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. | No comprende su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. |
| Sentido propositivo. | Presenta, al menos, dos ideas para mejorar su práctica docente. | Presenta, al menos, una idea para mejorar su práctica docente. | No presenta ideas para mejorar su práctica docente. |
Lineamientos de entrega:
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Puntos importantes |
| Publica sus reflexiones. | Hace un breve resumen de sus reflexiones y las expone en el foro. |
| Comenta las reflexiones de dos de sus compañeros. | Lee y comenta las publicaciones de dos de sus compañeros. |
| Responde los comentarios a su publicación. | Responde cordialmente a cada uno de los comentarios de su publicación. |
Lineamientos de entrega:
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Suficiente | Regular | Insuficiente |
| Integralidad del ejercicio. | Responde cada una de las preguntas planteadas. | Deja algunas preguntas sin responder. | No responde el diario de vida y aprendizaje. |
| Amplitud de la respuesta. | Contesta amplia y reflexivamente a cada cuestionamiento. | Responde superficialmente a las preguntas planteadas. | No responde algunas de las preguntas. |
| Objetivos de trabajo profesionales. | Menciona cómo piensa aplicar los nuevos aprendizajes en su práctica docente. | Planea aplicar los nuevos aprendizajes, pero no menciona cómo lo hará. | No planea incluir los nuevos aprendizajes a su práctica docente. |
Lineamientos de entrega:
