Propósito

Identificar los factores que desencadenan reacciones negativas en el comportamiento del docente y generar estrategias de gestión.
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Introducción

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Si queremos motivar y entusiasmar a nuestros estudiantes, debemos ser capaces de enfrentar con éxito nuestras propias emociones negativas para ayudarlos a enfrentar las propias.

En esta fase, emprenderemos el arduo camino para aprender a enfrentar el vacío proveniente de la desesperación y el rechazo a nuestra actividad, ya que, como trabajadores de la educación, necesitamos hacer un trabajo interno, profundo y constante para reafirmar nuestro amor por la enseñanza.

Video de presentación

El aprendizaje socioemocional del académico universitario (Célula Producción DGDAIE). (2021, junio). Fase II. Tristeza y desesperación en la docencia [Video]. Lumen Repositorio Digital Universitario.

Contenido

Fuentes de Información

EducatPals. (2018, 13 diciembre). Síndrome de desgaste y estrés docentes (Consejos) [Video]. YouTube. https://youtu.be/v5-RDMo0ZXk 

García, P. (2021). Amor y desesperación en la enseñanza. Reflexiones de un profesor [no publicado]. Universidad Veracruzana. Derivado de: Daniel P. Liston, Love and Despair in Teaching: Feeling and Thinking in Educational Settings (Nueva York: Routledge [no publicado].

García, P. (2021). Enseñanza, aprendizaje y escolaridad. Reflexiones acerca de la película Monsieur Lazhar [no publicado]. Universidad Veracruzana. Derivado de: Películas Educativas. (2019, 2 noviembre). Profesor Lazhar 2011 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=KMX_ejKDqKk&feature=youtu.be

Películas Educativas. (2019, 1 noviembre). Profesor Lazhar 2011 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=KMX_ejKDqKk&feature=youtu.be

TEDx Talks. (2013, 12 octubre). Actitud | Victor Küppers | TEDxAndorralaVella [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=nWecIwtN2ho&feature=youtu.be

2.1. Autogestión emocional

A pesar de que la actividad educativa es esencialmente un ejercicio basado en la esperanza de que un mundo mejor es posible, no siempre es fácil mantener una actitud positiva ante la complejidad de la sociedad contemporánea, por lo que la desesperanza nos encontrará tarde o temprano en nuestra actividad docente. ¿Qué hacer cuando nos alcanza, cómo gestionarla?

Para encontrar algunas respuestas a estas interrogantes, revisaremos el escrito "Amor y desesperación en la enseñanza. Reflexiones de un profesor".

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Posteriormente, se proponen el análisis de los siguientes videos. Por favor, tome nota y elabore sus propias reflexiones.

EducatPals. (2018, 13 diciembre). Síndrome de desgaste y estrés docentes (Consejos) [Video]. YouTube.
TEDx Talks. (2013, 12 octubre). Actitud | Victor Küppers | TEDxAndorralaVella [Video]. YouTube.

Actividad 4. Segundo cuestionario de autoevaluación.

Descripción:

  1. Una vez que haya revisado el artículo “Amor y desesperación”, revise el vídeo tutorial, con el fin de que pueda responder el cuestionario de autoevaluación como parte de esta actividad.
  2. Posteriormente, acceda al cuestionario de auto-evaluación y responda lo que se indica, con el fin de asegurar los aprendizajes clave de la lección.
  3. Usted podrá responder el cuestionario de autoevaluación, tantas veces como lo necesite. Cuando obtenga la calificación máxima, tome captura de pantalla y súbala a la plataforma

Criterios de desempeño:

Criterio Puntos importantes
Calidad de la imagen. La imagen es clara y legible.
Formato de la imagen. El archivo se encuentra en formato JPG.
Aprendizajes logrados. Responde correctamente a cada una de las preguntas planteadas.

Lineamientos de entrega:

  1. Titule el archivo con la siguiente nomenclatura: Act4_ PrimerApellidoyPrimerNombre. Ejemplo: Act4_VillanuevaMariaTeresa
  2. Envíe su archivo, en formato JPG, a través del apartado Actividades de la plataforma EMINUS, a más tardar en la fecha establecida en el Calendario de entregas.

2.2. Tristeza y desesperación en el aula

A lo largo de nuestro ejercicio docente, habrá ocasiones en las que nos tendremos que enfrentar a situaciones emocionalmente complejas y difíciles, como lo es el sentimiento de pérdida de un ser querido o alguna otra tragedia familiar, tanto nosotros como nuestros alumnos.

Comprender estas situaciones y reconocer la necesidad de apoyo externo es de vital importancia para mantener el ánimo positivo y continuamente renovado.

Por tal motivo, se presenta la siguiente película, con el fin de que la analice y tome nota de los puntos que usted considere más importantes; posteriormente tendrá oportunidad de compartir sus impresiones personales.

Películas Educativas. (2019, 2 noviembre). Profesor Lazhar 2011 [Video]. YouTube.

A continuación, se proporciona la lectura “Enseñanza, aprendizaje y escolaridad”, mediante la cual podrá profundizar la comprensión acerca de la película anterior en relación con los roles que ejercemos los docentes en el aula.

Descarga Escuchar

Actividad 5. Segundo ensayo reflexivo.

Descripción:

  1. De acuerdo con los materiales revisados, elabore un segundo ensayo reflexivo, en texto libre, en el cual compare las vivencias de tristeza y desesperanza del protagonista con las que usted mismo haya experimentado en su práctica docente o de las que haya sido testigo. ¿Qué sentimientos le detonaron estas experiencias? ¿Cómo lidió con ellos? ¿En qué punto de su desarrollo socioemocional se encuentra ahora?
  2. Para redactar el ensayo puede apoyarse en los tips publicados en: Castillo, B. (2020, 28 abril). Cómo hacer un ensayo bien estructurado. Guía Universitaria. https://guiauniversitaria.mx/como-hacer-un-ensayo-bien-estructurado/
  3. Asimismo, es importante que tenga presentes los criterios de desempeño suficiente para la elaboración del ensayo.
  4. La citación y la escritura de referencias debe ser con base en el Manual de Publicaciones de la APA,7ª. ed., para ello consulte la siguiente página: Sánchez, C. (2020, 24 noviembre). Normas APA. 7a. edición. Normas-apa.org. Blog. https://normas-apa.org/. También puede descargar el manual en formato PDF directamente desde: https://normas-apa.org/wp-content/uploads/Guia-Normas-APA-7ma-edicion.pdf o bien, consultar el video acerca del uso del modo de gestor de referencias bibliográficas en: Cuevas, J. P. G. (2020, 16 diciembre). Uso de Scribbr [Video]. YouTube. https://youtu.be/p8Dq48YsZvY

Criterios de desempeño:

Criterio Suficiente Regular Insuficiente
Presentación del documento. La portada contiene los datos del curso y del alumno. Su ensayo se ajusta a los requisitos de la APA. La portada incluye los datos del curso y del alumno. Su ensayo no se ajusta al formato de la APA. No tiene portada ni el formato de la APA.
Introspección profunda. Relaciona sus argumentos con experiencias pasadas, propias y de sus alumnos. Relaciona sus argumentos con experiencias pasadas, enfocándose, ya sea sólo en las propias o las de sus alumnos. No relaciona sus argumentos con experiencias pasadas
Análisis crítico. Menciona tanto aciertos como errores en su propia práctica docente. Sólo menciona los aciertos que ha tenido en su práctica docente. No hace una evaluación de su práctica docente.
Sensibilización con el alumnado. Comprende y asume su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. Comprende, pero no asume su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. No comprende su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado.
Sentido propositivo. Presenta, al menos, dos ideas para mejorar su práctica docente. Presenta, al menos, una idea para mejorar su práctica docente. No presenta ideas para mejorar su práctica docente.

Lineamientos de entrega:

  1. Titule el archivo con la siguiente nomenclatura: Act5_ PrimerApellidoyPrimerNombre. Ejemplo: Act5_VillanuevaMariaTeresa
  2. Envíe su archivo, en formato PDF, a través del apartado Actividades de la plataforma EMINUS, a más tardar en la fecha establecida en el Calendario de entregas.

Foro 2. Tristeza y desesperanza en la enseñanza.

Descripción:

  1. Después de finalizadas sus dos primeras actividades de la Fase II, ingrese al Foro 2. Tristeza y desesperanza en la enseñanza.
  2. Comparta algunas de sus reflexiones con sus compañeros, con base en las siguientes preguntas detonadoras:
    1. Mencione una situación que le haya causado sentimientos de tristeza o desesperanza durante su práctica docente.
    2. ¿Lidió con estos sentimientos?, ¿cómo lo hizo?
    3. ¿Evitó enfrentarlos? ¿De qué manera?
    4. ¿Al día de hoy, haría lo mismo que en ese momento o modificaría su conducta? ¿Cómo?
  3. Puede aprovechar este sitio de encuentro como una oportunidad para poder hablar de sus vivencias como docente, recuerde que es un espacio de confianza y seguro para escuchar y practicar la empatía hacia otros.
  4. Lea y conteste, al menos, dos publicaciones de sus compañeros de forma respetuosa y propositiva. No olvide leer y agradecer los comentarios que sus compañeros hagan a su publicación.
  5. Es importante que pueda revisar y atender las reglas para participar en Foros.

Criterios de desempeño:

Criterio Puntos importantes
Publica sus reflexiones. Hace un breve resumen de sus reflexiones y las expone en el foro.
Comenta las reflexiones de dos de sus compañeros. Lee y comenta las publicaciones de dos de sus compañeros.
Responde los comentarios a su publicación. Responde cordialmente a cada uno de los comentarios de su publicación.

Lineamientos de entrega:

  1. Publique su participación en el Foro 2. Tristeza y desesperación en la enseñanza
  2. La participación en el foro será en el tiempo determinado en el Calendario de entregas. Los foros no conceden prórroga.

Actividad 6. Segundo diario de vida y aprendizaje.

Descripción:

  1. Para cerrar las actividades de esta Fase II elabore un reporte semanal de sus aprendizajes, mediante un diario de vida y aprendizaje.
  2. Para realizar esta actividad, es recomendable contar con un momento de tranquilidad y así rememorar los eventos acontecidos a lo largo de la semana de aprendizaje.
  3. La recomendación es que lea las preguntas y las reflexione detenidamente antes de responderlas. A mayor introspección, mayores serán los beneficios que obtendrá del ejercicio.
  4. Centre sus reflexiones en los temas expuestos durante esta fase, principalmente en la interacción resultante del Foro 2. De esta forma evitará redundar en los temas vistos con anterioridad.

Criterios de desempeño:

Criterio Suficiente Regular Insuficiente
Integralidad del ejercicio. Responde cada una de las preguntas planteadas. Deja algunas preguntas sin responder. No responde el diario de vida y aprendizaje.
Amplitud de la respuesta. Responde amplia y reflexivamente a cada cuestionamiento. Responde superficialmente a las preguntas planteadas. No responde algunas de las preguntas.
Objetivos de trabajo profesionales. Menciona cómo piensa aplicar los nuevos aprendizajes en su práctica docente. Planea aplicar los nuevos aprendizajes, pero no menciona cómo lo hará. No planea incluir los nuevos aprendizajes a su práctica docente.

Lineamientos de entrega:

  1. Titule el archivo con la siguiente nomenclatura: Act6_ PrimerApellidoyPrimerNombre. Ejemplo: Act6_VillanuevaMariaTeresa
  2. Envíe su archivo, en formato PDF, a través del apartado Actividades de la plataforma EMINUS, a más tardar en la fecha establecida en el Calendario de entregas.

1 Imagen 1: Alex Green (2020). pexels-alex-green-5700162. [Imagen]. Pexels. https://www.pexels.com/es-es/foto/mujer-cama-habitacion-casa-5700162/

2 Imagen 2: Nathan Cowley (2018). Hombre En Camisa De Vestir A Cuadros Azul Y Marrón Tocando Su Cabello. [Imagen]. Pexels. https://www.pexels.com/es-es/foto/hombre-en-camisa-de-vestir-a-cuadros-azul-y-marron-tocando-su-cabello-897817/