Propósito
Los participantes explorarán el papel de la alegría y la pasión relacionadas con la enseñanza, y reflexionarán acerca de sus ideas acerca de lo que es un maestro, la educación y la enseñanza.
La docencia es una de las profesiones más apasionantes y gratificantes. Sin embargo, hay que aprender a equilibrar los momentos de tristeza y desesperanza con aquellos que nos llenan de felicidad y satisfacción.
En esa fase, veremos cómo aprovechar nuestro profundo amor por el aprendizaje y las epifanías que, eventualmente, surgen en el salón de clases para superar los momentos de duda y vacilación que surgen a lo largo de la labor docente.
ADN Organización. (2016, 4 enero). Dos dimensiones de la docencia [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8_-iXHpLFlg&feature=youtu.be
García, P. (2021). El placer de aprender en la enseñanza [no publicado]. Universidad Veracruzana.
García, P. (2021). Enseñando con Reverencia [no publicado]. Universidad Veracruzana.
Hodgson & Burque (2017, 7 marzo). Fortalezas psicológicas: La pasión por aprender a través de 8 personajes. Filmoterapia. https://jaimeburque.com/blog/la-pasion-por-aprender/
Officium. (2018, 7 enero). El club de los poetas muertos-Análisis de la escena final [Video]. YouTube. https://youtu.be/j6hkpG309wc
Henao, J. F. & Marín, A. E. (2019). El proceso de enseñanza desde el prisma de las emociones de los docentes. Praxis & Saber, 10(24), 193-215. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477266187009
La docencia es una actividad apasionante que diariamente brinda alegría debido a la interacción con nuestros alumnos, al compartir con ellos el gozo del logro y la pasión por el aprendizaje. Sin embargo, resulta necesario aprender a estar alerta ante las oportunidades de satisfacción y exaltación que nos brinda nuestra profesión.
Iniciaremos esta semana con la lectura “El placer de aprender en la enseñanza”.
Posteriormente, revisará el análisis de la escena final del Club de los poetas muertos y tomará nota de cómo el amor por el aprendizaje transforma el ambiente en el aula de clases y a los implicados en este proceso.
A continuación, revise y tome nota de la página Fortalezas psicológicas: La pasión por aprender a través de 8 personajes, haga un apartado al final con sus impresiones personales.
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Puntos Importantes |
| Calidad de la imagen. | La imagen es clara y legible. |
| Formato de la imagen. | El archivo se encuentra en formato JPG. |
| Aprendizajes logrados. | Responde correctamente a cada una de las preguntas planteadas. |
Lineamientos de entrega:
El acto de compartir lo aprendido es, en sí mismo, renovador y potenciador de la actividad docente, se aprende más enseñando que estudiando. Quien aprende a enseñar, obtiene algo nuevo y valioso para compartirlo con sus nuevos alumnos ¡y, además, aprende de ellos!
En esta ocasión revisaremos del texto “Enseñando con reverencia”.
Posteriormente, se presenta la nota editorial de Pablo Boullosa, “Dos dimensiones de la docencia”. ¿Qué semejanzas guarda con la lectura “Enseñando con reverencia”?
Para evaluar sus aprendizajes, diríjase a la sección de Actividades y Foro, ingresando en el siguiente orden, atendiendo las indicaciones para su realización:
Actividad 8. Tercer ensayo reflexivo.
Foro 3. Epifanía y sentido de asombro.
Actividad 9. Tercer diario de vida y aprendizaje.
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Suficiente | Regular | Insuficiente |
| Presentación del documento. | La portada contiene los datos del curso y del alumno. Su ensayo se ajusta a los requisitos de la APA. | La portada incluye los datos del curso y del alumno. Su ensayo no se ajusta al formato de la APA. | No tiene portada ni el formato de la APA. |
| Introspección profunda. | Relaciona sus argumentos con experiencias pasadas, propias y de sus alumnos. | Relaciona sus argumentos con experiencias pasadas, enfocándose, ya sea sólo en las propias o las de sus alumnos. | No relaciona sus argumentos con experiencias pasadas |
| Análisis crítico. | Menciona tanto aciertos como errores en su propia práctica docente. | Sólo menciona los aciertos que ha tenido en su práctica docente. | No hace una evaluación de su práctica docente. |
| Sensibilización con el alumnado. | Comprende y asume su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. | Comprende, pero no asume su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. | No comprende su papel como un ejemplo de comportamiento a seguir por su alumnado. |
| Sentido propositivo. | Presenta, al menos, dos ideas para mejorar su práctica docente. | Presenta, al menos, una idea para mejorar su práctica docente. | No presenta ideas para mejorar su práctica docente. |
Lineamientos de entrega:
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Puntos importantes |
| Publica sus reflexiones. | Hace un breve resumen de sus reflexiones y las expone en el foro. |
| Comenta las reflexiones de dos de sus compañeros. | Lee y comenta las publicaciones de dos de sus compañeros. |
| Responde los comentarios a su publicación. | Responde cordialmente a cada uno de los comentarios de su publicación. |
Lineamientos de entrega:
Descripción:
Criterios de desempeño:
| Criterio | Suficiente | Regular | Insuficiente |
| Integralidad del ejercicio. | Responde cada una de las preguntas planteadas. | Deja algunas preguntas sin responder. | No responde el diario de vida y aprendizaje. |
| Amplitud de la respuesta. | Responde amplia y reflexivamente a cada cuestionamiento. | Responde superficialmente a las preguntas planteadas. | No responde algunas de las preguntas. |
| Objetivos de trabajo profesionales. | Menciona cómo piensa aplicar los nuevos aprendizajes en su práctica docente. | Planea aplicar los nuevos aprendizajes, pero no menciona cómo lo hará. | No planea incluir los nuevos aprendizajes a su práctica docente. |
Lineamientos de entrega:
