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Introducción
Actualmente se ha dado el cambio de paradigma en el proceso de enseñanza y aprendizaje presencial a virtual; por tal motivo, el participante deberá comprender el concepto de “facilitador virtual”, siendo la figura clave en el ecosistema de plataformas de la Universidad Veracruzana.
Propósito
El alumno reconocerá el concepto de “facilitador-docencia-virtual” como una buena práctica, a través de la reflexión, adquiriendo herramientas para fortalecer y articular la docencia desde un enfoque inclusivo, sustentable y humanístico, en un ambiente de colaboración, respeto y apertura, con el fin de ampliar su visión con ética y profesionalismo para garantizar los derechos y obligaciones del docente y el estudiante.
1.1 Facilitador virtual
Para leer la siguiente información, haga clic en la imagen:
En el ambiente virtual, el docente tiene un papel fundamental para el éxito del ecosistema de plataformas, ya que de transmisor del conocimiento evoluciona a facilitador del aprendizaje, promoviendo y orientando al alumno por medio de la construcción del producto, resultado del desarrollo individual y de la interacción social.
El proceso de enseñanza y aprendizaje en este ambiente está centrado en el alumno y requiere un papel diferente del docente, convirtiéndolo en facilitador virtual, centrándose en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de actividades, motivación y creación de un clima agradable, proporcionando experiencias para el autoaprendizaje y la construcción del conocimiento.
Para facilitar la comprensión de este tema, a continuación se presenta la siguiente infografía:
Por consecuencia, el facilitador debe poseer las bases pedagógicas y didácticas para el desarrollo de su función académica, con el fin de ofrecer a los alumnos los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados a través de las plataformas de la Universidad Veracruzana.
Ahora, haga clic en la siguiente animación para conocer la información acerca de las competencias del facilitador:
Para conocer más sobre las competencias del facilitador de aprendizaje en línea y el rol del tutor en ambientes virtuales, se propone la lectura de los siguientes artículos. Así mismo, para fortalecer el tema que se ha abordado, revise los videos que a continuación se presentan:
- Covarrubias, A. (2013). Competencias del facilitador del aprendizaje en línea: revisión del estado del arte. Innovaciones educativas, 15 (20), 99-106. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5181350.pdf
- Silva, J. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Innovación Educativa, 52 (10), 13-23. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf
- Casadei, L. & Cuicas, M. (2006). Un reto: de lo presencial a lo virtual. Gaceta Técnica, (6)1, 50-51. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6521645
Ahora, seleccione cada pestaña para visualizar los videos:
Casadei, L. & Cuicas, M. (2006). Un reto: de lo presencial a lo virtual. Gaceta Técnica de Ingeniería Civil, 6 (1), 50-51.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6521645
Covarrubias, A. (2013). Competencias del facilitador del aprendizaje en línea: revisión del estado del arte. Innovaciones educativas, 15 (20), 99-106. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5181350.pdf
Silva, J. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Innovación Educativa, 52 (10), 13-23. https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdf
El País. (2021, enero 26). Un País Para Aprender (resumen) con Mariano Fernández Enguita, Luis Miguel Olivas y Magdalena Brier [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=JjjhKFM8FcE
UNESCO en español. (2017, 26 enero). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible-qué son y cómo alcanzarlos [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g
Naciones Unidas. (2020, 16 abril). No olvidemos a los niños [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=p_edXC15MVU
Amestoy, S.M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1). https://redie.uabc.mx/redie/article/view/55/1379
Barberá, E. (2006). Aportaciones de la Tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de Educación a Distancia, 2-13. https://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf
Bordas, M. I. & Cabrera, F. Á. (2001). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Española de Pedagogía, LIX (218), 25-48. https://revistadepedagogia.org/lix/no-218/estrategias-de-evaluacion-de-los-aprendizajes-centradas-en-el-proceso/101400009862/
Ibarra S. M. & Rodríguez, G. G. (2010). Aproximación al discurso dominante sobre la evaluación del aprendizaje en la universidad. Revista de Educación, (351), 385-407.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3123719
Rodríguez, G., Ibarra, M. S. & Gómez, M. A. (2011). e-Autoevaluación en la universidad: un reto para profesores y estudiantes. Revista de Educación, (356), 401-430. http://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_17.pdf
Rodríguez, G. & Ibarra, M. S. (2011). e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en Educación Superior. Recensiones, 23 (1), 94-96. http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/download/11398/10902
Ruiz, Y. A. (2014). E-Evaluación del aprendizaje: Aproximación conceptual. Revista Científicas de Educación en Red. https://cuedespyd.hypotheses.org/358
Santos, M. A. (1999). La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Investigación en la escuela, (20), 4-17. http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e%20hipertexto/Antologia_Electronica_pa121/Santos%20G.Eval.PDF
