Los docentes son actores clave en la transformación que inicia el proceso de rediseño, y su desarrollo académico es en donde continúa el cambio en el paradigma educativo. La habilidad para utilizar adecuadamente las estrategias de instrucción y la tecnología es un aspecto fundamental de este desarrollo.

Para que este cambio sea efectivo, los profesionales de la educaciónn deben conocer y dominar una variedad de habilidades, estrategias y técnicas de enseñanza, así como el uso efectivo de las tecnologías digitales de información, comunicación, conocimiento y aprendizaje (TICCAD) en la práctica. Además del conocimiento de los diferentes recursos didácticos para trabajar con los alumnos, el profesorado debe conocer y saber aplicar criterios para elegir la estrategia o técnica más adecuada para sus clases. Incluso, es posible adaptar o crear y documentar sus propias estrategias y técnicas de enseñanza.

1.1 Habilidades docentes en la actualidad

1.1.1 Habilidades en el aula

Como docentes tenemos la responsabilidad de formar a los alumnos en los aspectos establecidos por el sistema educativo, por lo que se requiere desarrollar las habilidades necesarias para transmitirles conocimiento a nuestros estudiantes. Por eso, es primordial reflexionar acerca de los saberes fundamentales, tanto teóricos como prácticos.

A continuación se enlistan las 28 habilidades docentes básicas del catedrático eficaz que realiza actividades presenciales con alumnos universitarios (Román, et al., 2010).

Para ampliar la información sobre las habilidades docentes básicas, realice la lectura del siguiente documento:

A lo largo de los últimos años del siglo XXI, diversos autores e investigadores de la educación han propuesto un número menor o mayor de habilidades y competencias que el docente debe poseer para poder hacer frente a los retos del aula en la actualidad, un ejemplo de ello lo podemos encontrar en el artículo Las competencias del docente del siglo 21, localizado en la siguiente dirección https://www.canva.com/es_mx/aprende/competencias-docente-siglo-21/ en el que nos describen las  17 competencias del docente moderno, necesarias para tener éxito en la práctica educativa del siglo XXI.

1.1.2 Habilidades en la era tecnológica

La tecnología se ha convertido en uno de los actores importantes en la pedagogía actual, cuestión que se hizo evidente durante la pandemia por SRAS-CoV-2, lo que provocó la adaptación a nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje y creó una nueva normalidad en la forma de trasmitir el conocimiento para adaptarnos a los cambios. Estos entornos híbridos entre la enseñanza sincrónica y asincrónica requieren un conjunto específico de habilidades digitales y competencias que nos permita a los docentes impartir conocimientos a nuestros estudiantes.

Considerando que en la actualidad no sólo debemos desarrollar nuestro rol dentro del aula, se hace necesario que como docentes contemos con determinadas habilidades para poder interactuar con las tecnologías y obtener como resultado final un recurso o apoyo en el proceso de aprendizaje. En este sentido, y de acuerdo con el marco europeo de competencias digitales, elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), se hace ineludible tener en cuenta cinco dimensiones: 

Para acceder a la información, posicione el cursor en el nombre que corresponda:

1. Información: Identificar, rescatar, recolectar, organizar y evaluar la información digital.

2. Comunicación: Compartir recursos usando herramientas en línea, interactuar en comunidades en red, construir herramientas digitales.

3. Crear contenidos: Editar textos, imágenes, producir recursos digitales, teniendo en cuenta los derechos o propiedad intelectual.

4. Seguridad: Resguardo de datos, seguridad informática.

5. Resolución de problemas: Elegir la herramienta tecnológica apropiada a partir de las necesidades para resolver problemas teóricos y conceptuales por medio de herramientas digitales.

Sin duda, el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el entorno académico del aula, en línea y en equipo, requiere el desarrollo de habilidades específicas como:

1. Búsqueda y selección de información en línea.
2. Tratamiento y elaboración de información digital.
3. Presentación y difusión de información digital.
4. Planificación del trabajo en un entorno digital.
5. Comunicarse y colaborar en línea.

Kharbach (2023) al respecto nos menciona las nueve habilidades digitales clave para los docentes del siglo XXI, consúltelas en la siguiente infografía. 

Estas habilidades no son las únicas, estamos seguros de que puede haber más, nuestra labor en el ámbito educativo y pedagógico es amplia y éstas pueden descuidar otros aspectos relevantes. En este sentido, se han considerado las habilidades esenciales para apropiarse del conocimiento, desarrollar un pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración.

En este contexto revisemos el artículo M-learning y desarrollo de habilidades digitales en educación superior a distancia, que nos brinda un panorama del desarrollo de habilidades para enseñar y construir el conocimiento mediante dispositivos móviles y las 15 características de un maestro del siglo XXI, derivadas de la reflexión, los avances tecnológicos y cómo éstos han afectado la manera de comunicarnos, colaborar, aprender y enseñar en esta sociedad cambiante.

1.2. Estrategias didácticas contemporáneas

Los constantes cambios en nuestra sociedad, nos obligan, como docentes, a afrontar de manera diferente los retos presentes en nuestro sistema educativo contemporáneo. Así mismo, la evolución de la tecnología y la ciencia nos impulsa a modificar nuestro paradigma de enseñanza y, por ende, nuestras estrategias pedagógicas en el aula y en la virtualidad (ambientes híbridos).

Las estrategias pedagógicas son una guía flexible e incluyen métodos, técnicas, actividades y recursos para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta guía debe tener bien definidos los pasos a seguir, considerando la naturaleza que la estrategia plantea, los espacios en donde se implementará y las características de las personas con las cuales se trabajará, esto dará sustento a la selección y aplicación de la estrategia didáctica.

1.2.1 Tipos y características de las estrategias didácticas

Las estrategias didácticas se pueden dividir en dos: estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

A continuación, se muestra un cuadro comparativo que describe algunas estrategias didácticas. Haga clic en el recuadro correspondiente para consultar la información.

Existen estrategias que podemos aprovechar y usar en función del contenido que se va a abordar en los entornos de aprendizaje híbridos.

Algunas de estas estrategias puede consultarlas en la siguiente lista. Para leer la descripción haga clic sobre el nombre de cada una.

1.2.2 Criterios para la selección de estrategias didácticas

Al elegir estrategias didácticas, hay que considerar aquellas que posibiliten el logro de los objetivos de aprendizaje y se apoyen con métodos y actividades. Esta elección determinará el éxito de la estrategia al llevarse a cabo en contextos y situaciones reales de aprendizaje, ya sea en el aula o en un espacio virtual, favoreciendo la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y valores que posibilitan un proceso independiente y de interacción con los demás.

Por ello, al momento de seleccionar las estrategias didácticas pertinentes, debemos considerar los siguientes aspectos:

1.2.3 Momentos para la aplicación de una estrategia didáctica

Después de definir qué tipo de estrategias de aprendizaje y enseñanza emplearemos, el siguiente paso es concretar en qué momentos serán aplicadas éstas, para garantizar el logro de los objetivos planteados por el docente y obtener los mejores resultados en nuestros alumnos. De manera general, podemos identificar tres momentos clave para la aplicación de una estrategia didáctica: inducción, proceso e integración.

Para consultar la descripción de los tres momentos mencionados, posicione el cursor sobre cada uno de ellos.

Para ampliar nuestro panorama respecto a las estrategias didácticas, revisemos el siguiente artículo que nos da una descripción detallada de las estrategias y técnicas didácticas en educación superior, así como de las dificultades, los argumentos y las recomendaciones para su aplicación.

Estrategias didácticas en la Educación Superior

Para finalizar con esta primera fase del curso, realice la lectura del Capítulo 3 del libro Estrategias didácticas innovadoras para la educación universitaria postpandemia, el cual nos muestra las estrategias aplicadas por el docente en el contexto actual, aprovechando las herramientas tecnológicas adaptadas a contenidos académicos.

Estrategias didácticas en la educación universitaria pospandemia